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¿CÓMO PUEDE UN PROFESOR TRANSFORMARSE EN UN EDUCADOR LIBERADOR?
Cómo se relaciona la educación con el cambio social
Los conceptos claves que aparecen son el diálogo, pedagogía situada, concientización, conciencia crítica, codificación y temas generadoras. El profesor es un artista y político, política social porque está a favor de la libertad y contra la dominación dentro y fuera del aula.
Eldialogo o educación dialógica, los maestros también eran estudiantes en los cursos en los que el método del profesor era el dialogo socrático, otros tipos de diálogos son las clases de argumentación que es una clase menor que sigue a la expositiva donde el maestro repasa las lecturas indicadas o la clase anterior en un formato de pregunta respuesta y discusión.
La educación cost-effective esaquella donde el maestro imparte clases expositivas a un gran número de alumnos donde toman apuntes, divagan o realizan otras actividades mientras el profesor habla, donde el contacto con el profesor está reservado. Acá se ve el problema del dialogo, a tener una breve discusión como un privilegio de clase, cuando más élite sea el estudiante es más probable que pueda discutir con el profesor.
Losverdaderos obstáculos de un aprendizaje crítico
PAULO: Es preciso repetir una cosa para ser claros en el momento que el pensar empieza el dialogo, él sabe en términos de conocimientos y después en términos al horizonte que quiere llegar.
IRA: El profesor empieza con conocimientos un plan y un objetivo sabe mucho sobre el objeto que debe estudiarse y más familiarizado con el análisis conceptual.Las fuerzas acumuladas por el profesor promueven el surgimiento crítico de los alumnos. En la pedagogía situado sin embargo descubre con los alumnos los temas más acuciantes para la percepción subjetiva. La pedagogía crítica se encuentra situada en los temas subjetivos que no hayan sido analizados por ellos, la cual genera una motivación intrínseca para los temas de importancia entre los alumnos,los temas con los que los alumnos estén familiarizados no son dados como una técnica manipuladora. Una tensión entre los objetos familiares y la investigación crítica inusual y también entre el currículo escolar de rutina, que oscurece la realidad, otra tensión entre las experiencias previas de la educación autoritaria por parte de los estudiantes y la nueva clase liberadora que propone el dialogoy la disciplina.
Los estudiantes, mis profesores
Elegir temas críticos de la cultura estudiantil, estudiar asuntos académicos y formados de manera situada son opciones pedagógicas. Otra forma de pensar la pedagogía situada no solamente en términos de objeto de estudio, sino, pensar en ella con frecuencia como si estuviera localizada en los niveles auténticos de desarrollo que presentan losalumnos en el inicio del curso.
Así el lenguaje corre el riesgo de perder el contexto con las cosas concretas por ello nosotros los intelectuales primero descubrimos los conceptos, mientras que las personas primero describen la realidad, las cosas concretas.
Reaprender lo sabido
El hecho de que el empowerment nos dé una salida fácil y que el profesor sea un especie de encendedor de faroles.PAULO: Si se acepta que el tipo de experiencia no puede surgir a lo que uno dice como un científico que sabe no ser amo del conocimiento que posee o que está teniendo, desarrolla un cierto nivel de independencia en los alumnos.
El papel del arte en la enseñanza transformadora es de mucho interés, por decir que el profesor es un artista puede llevar fácilmente a equívocos, para ver ese aspecto en laenseñanza es la evaluación del salón de clase como material, el profesor debe estudiar el guion escolar donde dice cómo comportarse bien o mal, ver como se expresan los datos limitadores. A partir de estos puntos el profesor debe volver a representar el material que conoce de la cultura de los jóvenes. En el aula se necesita creatividad para ajustar la pedagogía de cada nuevo grupo de alumnos,...