Resumen modelo eroa (solo)
Páginas: 4 (768 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2010
RESUMEN DE LA LECTURA
MODELO EROA (SOLO)
Estructura del Resultado Observado del Aprendizaje
TEXTO DE: Biggs, J. (2005) “Calidad del Aprendizaje Universitario”
PUNTOS RELEVANTES DE LALECTURA:
A. Un buen sistema de enseñanza alinea (relaciona) tres elementos:
i. El método de enseñar.
ii. La evaluación de la enseñanza.
iii. Las actividades de aprendizaje establecidas enlos objetivos.
B. La investigación del aprendizaje del alumno inicia en Suecia, con el estudio de Marton y Salajo (1976). Se observa que existen estudiantes que realizan un aprendizaje profundo(reflexivo) como (Susana vídeo) y superficial (lo que importa es pasar la materia) (Roberto vídeo) . Los términos profundo y superficial se utilizan como formas de aprender una determinada tarea y no,como características de los estudiantes.
C. Respondiendo al ¿Cómo aprendemos? Una de las teorías que contesta a la pregunta es la del “Constructivismo”. Tiene sus orígenes con el filosóficoalemán Emmanuel Kant en su “Teoría del conocimiento” y en las aportaciones del psicólogo Jean Piaget. El constructivismo hoy día tiene distintas vertientes como son: la individual, social, cognitiva ymoderna.
D. Para el constructivismo el aspecto básico del aprendizaje es que el significado no se impone ni se transmite mediante la enseñanza directa, sino que se crea mediante las actividades deaprendizaje de los estudiantes; lo que se conoce como <<enfoques de aprendizaje>>. En consecuencia, hay que abandonar un enfoque superficial del aprendizaje y estimular uno profundo con losenfoques.
E. La educación tiene que ver con el cambio conceptual y no sólo con la adquisición de información. El cambio conceptual educativo tiene lugar cuando:
i. Los estudiantes yprofesores tiene claro el objetivo de lo que se desea aprender.
ii. Los estudiantes experimentan la necesidad de llegar a la meta (objetivo de aprendizaje)
iii. Los estudiantes de sienten con...
MODELO EROA (SOLO)
Estructura del Resultado Observado del Aprendizaje
TEXTO DE: Biggs, J. (2005) “Calidad del Aprendizaje Universitario”
PUNTOS RELEVANTES DE LALECTURA:
A. Un buen sistema de enseñanza alinea (relaciona) tres elementos:
i. El método de enseñar.
ii. La evaluación de la enseñanza.
iii. Las actividades de aprendizaje establecidas enlos objetivos.
B. La investigación del aprendizaje del alumno inicia en Suecia, con el estudio de Marton y Salajo (1976). Se observa que existen estudiantes que realizan un aprendizaje profundo(reflexivo) como (Susana vídeo) y superficial (lo que importa es pasar la materia) (Roberto vídeo) . Los términos profundo y superficial se utilizan como formas de aprender una determinada tarea y no,como características de los estudiantes.
C. Respondiendo al ¿Cómo aprendemos? Una de las teorías que contesta a la pregunta es la del “Constructivismo”. Tiene sus orígenes con el filosóficoalemán Emmanuel Kant en su “Teoría del conocimiento” y en las aportaciones del psicólogo Jean Piaget. El constructivismo hoy día tiene distintas vertientes como son: la individual, social, cognitiva ymoderna.
D. Para el constructivismo el aspecto básico del aprendizaje es que el significado no se impone ni se transmite mediante la enseñanza directa, sino que se crea mediante las actividades deaprendizaje de los estudiantes; lo que se conoce como <<enfoques de aprendizaje>>. En consecuencia, hay que abandonar un enfoque superficial del aprendizaje y estimular uno profundo con losenfoques.
E. La educación tiene que ver con el cambio conceptual y no sólo con la adquisición de información. El cambio conceptual educativo tiene lugar cuando:
i. Los estudiantes yprofesores tiene claro el objetivo de lo que se desea aprender.
ii. Los estudiantes experimentan la necesidad de llegar a la meta (objetivo de aprendizaje)
iii. Los estudiantes de sienten con...
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