Resumen Modelos Cognitiva
Páginas: 2 (430 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
Dimensión/ Autor Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo psicosocial y afectivo Desarrollo moral
Teoría psicosociológica -Vigotsky- El uso de instrumentos en la etapa más temprana, dancomo resultado las primeras manifestaciones del desarrollo de la INTELIGENCIA PRÁCTICA en el niño.
A la par se da un desarrollo sensorio-motriz (el uso de las manos, el campo visual aumenta) quepermite la adquisición de la inteligencia practica. La fase inicial del desarrollo cognoscitivo se da con el PENSAMIENTO TECNICO. Que es el que permite el inicio del lenguaje inteligente.
Paraentender los procesos psicológicos elementales es necesario traer a colación las teorías de Kohler y Buhler, en las que se establecen vínculos entre la conducta humana y animal. Específicamente entre elniño y el mono, pues es comparable la actividad practica del niño y las respuestas del mono en tareas realizadas. Para Buhler en esta etapa el niño no ha adquirido el lenguaje, por ello su comportamientotan similar.
Esto afirma que el lenguaje tiene un papel fundamental en la organización de las funciones psicológicas superiores.
Después de la aparición del lenguaje (signos con significados)todo tiene un cambio significativo y empieza a primar la inteligencia práctica, conduciendo funciones específicas y organizadas y a su vez produciendo nuevas formas de comportamiento y conducta.
Porende el momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual, de la inteligencia práctica y abstracta, es cuando el lenguaje y la actividad práctica, convergen.
El lenguaje le permiteal niño relacionarse con su entorno y adoptar su propia conducta, produciendo más adelante el intelecto, convirtiéndose en la base del trabajo productivo (manejo de las herramientas).
El lenguaje seconvierte en un instrumento para la realización de cualquier tarea. (Planeación, lenguaje y acción).
El lenguaje egocéntrico (socializado) es la transición del lenguaje externo al interno. Y...
Teoría psicosociológica -Vigotsky- El uso de instrumentos en la etapa más temprana, dancomo resultado las primeras manifestaciones del desarrollo de la INTELIGENCIA PRÁCTICA en el niño.
A la par se da un desarrollo sensorio-motriz (el uso de las manos, el campo visual aumenta) quepermite la adquisición de la inteligencia practica. La fase inicial del desarrollo cognoscitivo se da con el PENSAMIENTO TECNICO. Que es el que permite el inicio del lenguaje inteligente.
Paraentender los procesos psicológicos elementales es necesario traer a colación las teorías de Kohler y Buhler, en las que se establecen vínculos entre la conducta humana y animal. Específicamente entre elniño y el mono, pues es comparable la actividad practica del niño y las respuestas del mono en tareas realizadas. Para Buhler en esta etapa el niño no ha adquirido el lenguaje, por ello su comportamientotan similar.
Esto afirma que el lenguaje tiene un papel fundamental en la organización de las funciones psicológicas superiores.
Después de la aparición del lenguaje (signos con significados)todo tiene un cambio significativo y empieza a primar la inteligencia práctica, conduciendo funciones específicas y organizadas y a su vez produciendo nuevas formas de comportamiento y conducta.
Porende el momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual, de la inteligencia práctica y abstracta, es cuando el lenguaje y la actividad práctica, convergen.
El lenguaje le permiteal niño relacionarse con su entorno y adoptar su propia conducta, produciendo más adelante el intelecto, convirtiéndose en la base del trabajo productivo (manejo de las herramientas).
El lenguaje seconvierte en un instrumento para la realización de cualquier tarea. (Planeación, lenguaje y acción).
El lenguaje egocéntrico (socializado) es la transición del lenguaje externo al interno. Y...
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