Resumen nuevas estrategias para la enseñanza de la ortografía

RESUMEN

Y

VALORACIÓN

“NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA”

En el marco de la Programación Neurolingüística (PNL)

(Daniel Gabarró Berbegal y Conxita Puigarnau Gracia)

1996, Ed. Aljibe, Málaga

RESUMEN

“Nuevas estrategias para la enseñanza de la ortografía” (en el marco de la Programación Neurolingüística (PNL)) tiene por objetivo ofrecer una mínima teoríajunto a una serie de herramientas prácticas para que el profesor pueda aplicarlas en el aula, centrando el tema en la correcta ortografía de las palabras, ya que por su importancia en el área de la Lengua, y por ende, en todas las demás asignaturas, y porque además es el eje esencial en la comunicación.

No a todos los alumnos les funciona el mismo método tradicional de hacerles asimilar unaortografía impecable mediante dictados, copiados, o memorización de normas ortográficas, ya que no todos los alumnos aprenden de igual forma. Por tanto, los autores pretenden enseñar nuevas estrategias de enseñanza para llevar a cabo dicho objetivo, además de presentar un vocabulario básico y una normativa útil generalizada que no contengan demasiadas excepciones.

Primeramente, nos señalan quela vista es el principal sentido por el que se aprende, por lo que debe ser por éste por el que los alumnos deberían percibir la información para más tarde procesarla en su mente. Por tanto, es por este canal por el que debe dirigirse el aprendizaje de la escritura de las palabras, y no por otro sentido que desembocaría en el fracaso en cuanto a la ortografía se refiere, aunque es cierto que no entodos los casos ocurre así, como decíamos anteriormente, ya que cada alumno puede aprender de forma diferente.

Bien sabido es que muchos alumnos al oír la palabra “nube” piensan en la imagen de una nube y no en la imagen de la palabra escrita correctamente, lo que deriva en error en cuanto deben escribirla.

Pero, ¿cómo sabemos cómo se ha recibido esa información para su posteriorprocesamiento, y así saber cómo ayudar al alumno? Mediante la evocación, que es la capacidad intelectual de reproducir aquellas informaciones que hemos percibido previamente mediante los sentidos.

Por tanto, la función principal del profesor, es ayudar a los alumnos en dos aspectos: centrar la atención en la información relevante y procesarla a través del canal o canales adecuados.

Otra aportaciónfundamental de la PNL, además de poner de manifiesto que se puede modelar a aquellas personas que realizan una actividad con éxito para poder desglosar cada uno de los pasos que realizan de tal manera que su comprensión e imitación sean posibles, es haber descubierto que la forma en que procesamos la información se refleja fisiológicamente, por lo que podemos conocer que:

Si el niño mira hacíaarriba hacia un lado está recordando algo visualizado mentalmente; si lo hace hacia el otro está imaginando algo mentalmente. Si el alumno mira lateralmente con sus pupilas hacia un lado, está recordando un sonido, y si lo hace hacia el otro, está imaginando un sonido. Y si ya el alumno mira hacia abajo en una dirección, está hablando consigo misma sobre sus recuerdos, y si lo hace en la otradirección esta conectado a sus sentimientos o sensaciones.

Una vez reconocida su forma de evocar información, de conocer el proceso mental que realiza el alumno al pensar, podremos saber si está utilizando su memoria visual para recordar la escritura de una palabra o está usando un canal inapropiado y, en tal caso, deberemos ayudarle a cambiar de estrategia.

¿Cómo llevarlo a la práctica? Enprimer lugar conociendo la estrategia que utilizan las personas con buena ortografía, que es la de buscar y “ver” mentalmente la imagen de la palabra escuchada o que se quiera escribir, teniendo una sensación de seguridad si ésta se encuentra de forma nítida en la imagen mental, y encontrándose después en disposición de escribirla sin ninguna duda.

Señalar también que una vez conocida y...