Resumen observacion
Páginas: 3 (514 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2012
RESUMEN
El maestro debe utilizar una gran variedad de técnicas y cambiar constantemente la forma de presentación y la dosis de intervención conforme avanza el aprendizaje.
Un diálogo educativoes en donde el maestro tiene una meta en mente y diseña preguntas para dirigir a los alumnos hacia ella, en el cual, el maestro debe de prever las posibles equivocaciones que puedan darse en lainterpretación. Al hacer preguntas el maestro modela la lógica de aprendizaje o las estrategias que los niños pueden utilizar para alcanzar la solución.
A diferencia de Piaget, Vygotsky creía que lalógica se aprende en la interacción con los demás. Vygotsky creía que las relaciones lógicas tenían un fundamento cultural y se transmiten en las actividades compartidas.
El maestro debe descubrirdurante el diálogo educativo si la respuesta del niño encaja en el sistema de conceptos general del área. En el diálogo educativo se necesitan tener en mente:
❖ Ayudar al niño a distinguir entrelas propiedades esenciales y las no esenciales.
❖ Ayude al niño a establecer conexiones con el sistema de conceptos en su conjunto.
❖ Busque claves de proceso de pensamiento del niño: Apartir de las respuestas del niño se identificara las posibilidades sobresalientes del concepto que aborde.
❖ Decida cuanto apoyo debe dar: la cantidad de apoyo que un niño necesita depende desu zona de desarrollo próximo.
❖ Genere diversas formas de ceder al niño la responsabilidad del aprendizaje: tenga en mente diversas formas de brindar andamiaje y luego retire gradualmente elapoyo.
❖ Planee el tamaño de los grupos con los que va a trabajar para que el diálogo educativo sea más significativo: organice el tiempo de la clase para tener tiempo de trabajarindividualmente con los niños.
Los maestros también participan indirectamente en la actividad compartida al planear y modificar el entorno del aprendizaje. El maestro debe planear no solo como va a utilizar...
El maestro debe utilizar una gran variedad de técnicas y cambiar constantemente la forma de presentación y la dosis de intervención conforme avanza el aprendizaje.
Un diálogo educativoes en donde el maestro tiene una meta en mente y diseña preguntas para dirigir a los alumnos hacia ella, en el cual, el maestro debe de prever las posibles equivocaciones que puedan darse en lainterpretación. Al hacer preguntas el maestro modela la lógica de aprendizaje o las estrategias que los niños pueden utilizar para alcanzar la solución.
A diferencia de Piaget, Vygotsky creía que lalógica se aprende en la interacción con los demás. Vygotsky creía que las relaciones lógicas tenían un fundamento cultural y se transmiten en las actividades compartidas.
El maestro debe descubrirdurante el diálogo educativo si la respuesta del niño encaja en el sistema de conceptos general del área. En el diálogo educativo se necesitan tener en mente:
❖ Ayudar al niño a distinguir entrelas propiedades esenciales y las no esenciales.
❖ Ayude al niño a establecer conexiones con el sistema de conceptos en su conjunto.
❖ Busque claves de proceso de pensamiento del niño: Apartir de las respuestas del niño se identificara las posibilidades sobresalientes del concepto que aborde.
❖ Decida cuanto apoyo debe dar: la cantidad de apoyo que un niño necesita depende desu zona de desarrollo próximo.
❖ Genere diversas formas de ceder al niño la responsabilidad del aprendizaje: tenga en mente diversas formas de brindar andamiaje y luego retire gradualmente elapoyo.
❖ Planee el tamaño de los grupos con los que va a trabajar para que el diálogo educativo sea más significativo: organice el tiempo de la clase para tener tiempo de trabajarindividualmente con los niños.
Los maestros también participan indirectamente en la actividad compartida al planear y modificar el entorno del aprendizaje. El maestro debe planear no solo como va a utilizar...
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