Resumen Ocho Primos
Páginas: 2 (286 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2011
Sintesis diagnostica
El establecimiento es uncolegio particular subvencionado el cual consta aproximadamente 550 alumnos, que van desde pre- kínder a 8°basico.
Elestablecimiento carece de infraestructura, se refiere a la falta de espacios y al mal uso de alguno de ellos. Además no tiene claridad ni un proceso de evaluación educativa, que deja enevidencia al momento de la recogida de datos, por la desorganización e informalidad que se presentan al momento de la acceder a entrevistas con los directivos, profesores de lenguaje yprofesor jefe, ya que a tienden en dependencias informales, como en el pasillo, al momento de realizar la evaluación los alumnos se encuentran sin profesor, así que a modo dereemplazo se ofrece la instancia para tomar CLP.
El curso intervenido pertenece a un 4° básico , el que presenta una conducta indisciplinada, encontrando niños hiperactivos, que causancierto alboroto e interfieren al momento de realizar las actividades. En cuanto a su aprendizaje el grupo es bastante dispar, ya que encontramos niños en los diferentes niveleseducativos, principalmente en el nivel intermedio, y la minoría en nivel avanzado.
Estos alumnos, en su mayoría pertenece a familias que presentan problemas familiares, ya seapadres ausentes, alcoholismo, drogadicción, etc. Lo que indica que su nivel socioeconómico pertenece en su mayoría a un nivel medio bajo, por lo que podemos ligarlo a un entorno conbajo nivel educacional, en su mayoría no llega a 8° básico o 1° de enseñanza media, por lo que están empobrecidos en cuanto a su nivel sociocultural.
La mayoría de estos padresson poco comprometidos con la educación de sus hijos, se ausentan frecuentemente a las reuniones de apoderados y con mayor razón a las entrevistas.
(Retardo mental sociocultural)
El establecimiento es uncolegio particular subvencionado el cual consta aproximadamente 550 alumnos, que van desde pre- kínder a 8°basico.
Elestablecimiento carece de infraestructura, se refiere a la falta de espacios y al mal uso de alguno de ellos. Además no tiene claridad ni un proceso de evaluación educativa, que deja enevidencia al momento de la recogida de datos, por la desorganización e informalidad que se presentan al momento de la acceder a entrevistas con los directivos, profesores de lenguaje yprofesor jefe, ya que a tienden en dependencias informales, como en el pasillo, al momento de realizar la evaluación los alumnos se encuentran sin profesor, así que a modo dereemplazo se ofrece la instancia para tomar CLP.
El curso intervenido pertenece a un 4° básico , el que presenta una conducta indisciplinada, encontrando niños hiperactivos, que causancierto alboroto e interfieren al momento de realizar las actividades. En cuanto a su aprendizaje el grupo es bastante dispar, ya que encontramos niños en los diferentes niveleseducativos, principalmente en el nivel intermedio, y la minoría en nivel avanzado.
Estos alumnos, en su mayoría pertenece a familias que presentan problemas familiares, ya seapadres ausentes, alcoholismo, drogadicción, etc. Lo que indica que su nivel socioeconómico pertenece en su mayoría a un nivel medio bajo, por lo que podemos ligarlo a un entorno conbajo nivel educacional, en su mayoría no llega a 8° básico o 1° de enseñanza media, por lo que están empobrecidos en cuanto a su nivel sociocultural.
La mayoría de estos padresson poco comprometidos con la educación de sus hijos, se ausentan frecuentemente a las reuniones de apoderados y con mayor razón a las entrevistas.
(Retardo mental sociocultural)
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