resumen otra vuelta de tuerca

■ ¿Se producen otras apariciones? ¿Cuáles? ¿En qué circunstancias? ¿Quién o quiénes las presencian?
■ ¿Cómo eran Quint y la señorita Jessel? ¿Cómo era su relación con los niños?
■ ¿Qué consecuencias tienen las apariciones? ¿Cómo afecta esto a los niños y a su institutriz?
■ ¿Qué piensa de la situación la señora Grose?
■ ¿Quiénes se marchan de la casa? ¿Por qué?
■ ¿Qué se propone hacer lainstitutriz? ¿Qué ocurre finalmente con Miles?


¿Por qué la novela se titula Otra vuelta de tuerca? Inventen un título para cada capítulo y escriban dos oraciones sobre lo que ocurre en cada uno.


Observen si la caracterización de la protagonista varía en el transcurso de la novela. ¿Se acentúa alguna de sus características? ¿Tiene las mismas emociones y reacciones ante los hechos que en loscapítulos II a V? ¿Por qué? Justifiquen su opinión mediante citas o la referencia a determinados episodios.


¿La institutriz tiene la misma imagen de los niños a lo largo de la novela? ¿Por qué? ¿Cambia su vínculo con ellos? ¿De qué manera? ¿Qué motiva ese cam­bio? Den su opinión y rastreen citas del texto para fundamentar lo que piensan. Lean estos ejemplos.
...creí ver que por dentro y porfuera emanaba de él la espléndida aureola de frescura, la misma fragancia palpable de pureza que desde el primer momento yo había visto emanar de su hermanita. (capítulo III)
¡Había caído en una buena trampa, este pequeño inescrutable! Ya no podría representar el papel de la inocencia, (capítulo XI) ■ ¿Cómo explican esta cita tomada del capítulo XV?
No podía soportar los ojos falsos y adorablesde los niños.


¿Cómo interpretan este comentario de la institutriz? ¿Qué muestra de su enfrentamiento con las apariciones? Coméntenlo entre todos.
Comprendí con impetuosa e indestructible confianza que si pudiera mantenerme un minuto en mi sitio, Quint cesaría de infundirme espanto, por un tiempo; y de hecho, durante ese minuto nuestro encuentro fue tan humano y odioso como un encuentroreal...


¿Los otros personajes comparten lo que ella ve? Ubiquen algún episodio en el texto y verifíquenlo. ¿A qué les parece que se deberá esto?


En el relato hay muchas elipsis. ¿Por qué no se nombra lo temido?


¿En algún lugar de la novela aparece la identidad de la institutriz?


Relean el relato marco. ¿Hay puntos en común entre la historia de Douglas con la narradora que leentregó la historia y la de la institutriz con Miles?
Imaginen una explicación lógica para los hechos de la novela. ¿El texto la pro­porciona? ¿Por qué? Intercambien opiniones al respecto.




Los diálogos que la institutriz mantiene con la señora Grose cumplen dis­tintas funciones que permiten el avance del relato y que se enuncian a conti­nuación. Busquen en el texto ejemplos de cada una deestas funciones.
• Informan acerca de lo sucedido antes de la llegada de la institutriz.
• Permiten a la protagonista compartir sus inquietudes con ella y verificar sus suposiciones.
• Generan dudas en relación con ciertos acontecimientos y personajes.


En varias oportunidades la protagonista duda sobre sus percepciones, por ejemplo, sobre el transcurso del tiempo, como en el fragmentosiguiente.
Me detuve, a punto de desplomarme por el alivio que sentía; pero capté bien toda la escena... y le di tiempo a él de reaparecer. Lo llamo tiempo, pero, ¿qué tanto sería? No sabría precisar hoy la duración de esos aconteci­mientos. Debo de haber perdido la capacidad de hacer esa clase de cálculos: no pueden haber durado tanto como me parecía.


■ ¿En qué otros casos muestra que suspercepciones sobre el tiempo, visuales o auditivas son dudosas? Busquen ejemplos en el texto.


¿Qué clase de narrador tiene la novela Otra vuelta de tuerca? ¿Quién cuenta la historia?
¿En qué momento se sitúa la narradora para contar su relato? Lean las citas y señalen la opción adecuada. Luego busquen otros comentarios o interven­ciones que confirmen esto.
Hoy me parece asombroso que haya...