resumen papalia


El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo

Autoconcepto: Imagen mental descriptiva y evaluativa de las capacidades y características propias. Es una construcción cognoscitiva, de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del yo.
El auto concepto se desarrolla a medida que se desarrolla la conciencia de uno mismo.
-El sentido del yo: los niños incorporan en su autoimagen sucreciente comprensión de cómo los ven los demás

Autodefinicion: características usas para describirse a uno mismo.

-El niño habla de conductas observables concretas, características externas, como los rasgos físicos (yo corro muy rápido) en vez de habilidades generales (soy atlético).

-Sólo hasta los 7 años, el niño empezará a describirse en términos de rasgos generalizados, ademásreconocerá que puede tener emociones conflictivas, y podrá autocriticarse sin dejar de lado su autoconcepto positivo.

Teoría neopiagetana----- de los 5 a los 7 años, el cual ocurre en tres pasos

Representaciones simples /únicas (4 años):
sus declaraciones de si mismo solo tienen una dirección (me gusta la pizza, juego a la pelota)
sus pensamientos saltan de un detalle a otro sin conexioneslógicas.
no puede imaginar que experimente dos emociones a la vez.
la manera de pensar de si mismo es un todo o nada
no reconocen su yo ideal (lo que les gustaría ser) con su yo real (lo que es en la realidad)

Mapeos representacionales:
comienza hacer conexiones lógicas entre un aspecto de si mismo y otro.
todavía siguen pensando de si mismo es todo o nada y completamente positivo.Sistemas de representación (niñez media):
integran rasgos específicos del yo
tienen una visión de si mismo mas equilibrada y realista.



Autoestima:
-el juicio que hacen acerca de su valor general.
-tiende a hacer todo o nada en la niñez media. (soy bueno o soy malo)
-la autoestima solo a la niñez media adquiere mayor realismo.

Autoestima contingente:
-cuando la autoestima es alta, elniño está motivado para mejorar. Sin embargo, si la autoestima es contingente al éxito, los niños pueden ver las fallas o las críticas como una acusación a su valor y pueden sentirse incapaces de hacer algo mejor
-los niños ven el fracaso como una censura de su valor.
-no son capaces de enfrentar los fracasos y los interpretan como que son malos para aquello.
- los niños que su autoestimadepende del éxito tiene a desmoralizarse cuando fracasan.



Comprensión de las emociones

la capacidad de poder regular y entender las emociones es un avance de la niñez temprana.
la autorregulación ayuda a los niños a guiar sus conductas y contribuye para que puedan llevarse bien con otros.
tienen comprensión emocional (empatía)
los preescolares hablan de sus sentimientos.

Comprensiónde las emociones contradictorias
los niños no comprenden que pueden experimentar dos sentimientos a la vez.
la comprensión de las emociones se establece a los 3 años.



Comprensión de las emociones dirigidas al yo

la culpa, vergüenza y orgullo se desarrolla a los 3 años, siempre y cuando adquieran conciencia de si mismos y acepten las normas de los padres (sociales).
en la niñez mediadesarrollan algo mas claro la diferencia entre culpa y vergüenza.






Erikson: iniciativa frente a culpa

tercera etapa del desarrollo psicosocial.
los niños equilibran el impulso por perseguir metas con las reservas acerca de hacerlo.
es la necesidad de lidiar con sentimientos contradictorios del yo, como sentir deseo y culpa a la vez por una acción.
VIRTUD: Propósito, se desarrollacuando regula esas pulsiones contradictorias.


Género

Identidad de género: importante para el autoconcepto en desarrollo. Consiste en que los niños tomen conciencia de que uno es hombre o mujer.



Diferencias de género
i
hay diferencias entre la preferencia de tiempo y estilo de juego.

Una de las diferencias conductuales más temprana, que aparece a los dos años, es la elección...