Resumen para el parciaL DEFINITIVO practica II Profesorado de Fisica

Resumen para el parcial de Practica 2
Preguntas:
1. Relacione el concepto de estrategia didáctica con el proceso de construcción curricular (Frigerio).
2. Definición de proceso Enseñanza-Aprendizaje relacionarlo con las funciones y las dimensiones de la didáctica.
3. Proceso de construcción curricular (Frigerio) TP 4
4. Comparación de Comenio y Sthenhouse Métodos y estrategias de enseñanza(Capitulo 5)
5. Relacione practica pedagógica y práctica docente y su relación con la práctica de investigación (Comenio – Sthenhouse)
6. Concepto de curriculum (concepto, dimensiones, tipos, Proceso de construcción curricular. Frigerio) TP 4
7. Funciones del curriculum, proceso de transposición didáctica, sus riesgos (practico 5)
8. Contenidos Básicos Comunes, integración de contenidos, organizaciónde los contenidos.
9. La enseñanza (Davini), como instrucción y como guía. Cuadro comparativo.
10. La práctica política y pedagógica en la docencia (revista)
11. El ABC capítulo 5, desarrolla la disyuntiva entre método y estrategia de enseñanza, características y definición.
12. Defina proceso de enseñanza aprendizaje, características.
13. Niveles de concreción curricular
14. Modelos deprogramación áulica (practico 15)

1) Relacione el concepto de estrategia didáctica con el proceso de construcción curricular (Frigerio).
Definición de Estrategia didáctica
Las estrategias están consideradas como secuencias integradas de procedimientos o actividades elegidas con la finalidad de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Es un conjunto de acciones dirigidas ala concesión de una meta, implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la concesión de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el avanzo en función de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la actividad de las personas, su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar aconseguir la meta que nos proponemos, son independientes; implican autodirección; la existencia de un objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe y autocontrol; la supervisión y evaluación de propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y la posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario y según las necesidades y contextos donde sean aplicadas estasestrategias didácticas.
•  ¿Cómo va  a planear la estrategia didáctica?
Las estrategias didácticas son un continuo procedimiento, que requieren de objetivos a cumplir; la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos; así como su evaluación y posible cambio. Hay que enseñar estrategias para la comprensión de contenidos; implican lo cognitivo y lo metacognitivo, no pueden ser técnicasprecisas, implica la capacidad para representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones.
•  ¿Cómo la va a  aplicar?
Las estrategias que vamos a enseñar deben permitir al alumno la planificación de la tarea general de contenidos y su propia ubicación-motivación, disponibilidad-ante ella; facilitarán la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee, y la tomade decisiones adecuada en función de los objetivos que se persigan; suelen observar discrepancias, tiene el peligro de convertir lo que es un medio en un fin de la enseñanza en sí mismo. Es fundamental que estemos de acuerdo en que lo que queremos no son niños que posean amplios repertorios de estrategias, sino que sepan utilizar las estrategias adecuadas para la comprensión del textos u otroscontenidos de enseñanza.


2) Definición de proceso Enseñanza-Aprendizaje relacionarlo con las funciones y las dimensiones de la didáctica.

La enseñanza es una práctica social, e interpersonal que antecede históricamente a la existencia misma de las escuelas. Y aun hoy se desarrolla más allá de sus límites. Si bien todas las personas enseñan a otros y pueden hacerlo, aunque sea de modo intuitivo...