Resumen parodi

TITULO 1: INTRODUCCION

El tema de la comprensión de lectura se ha vuelto un tema recurrente en nuestros días, incluso según algunos autores, esta de moda. El texto tiene por objeto:

1. Hacer una revisión histórica, de las diferentes teorías y modelos, que han tratado el tema de la comprensión de lectura teniendo en cuenta la evolución que han tenido y;
2. Determinar lo que significacomprender un texto escrito, poniendo énfasis en los mecanismos cognitivos de procesamiento, desde una perspectiva psicolinguistca moderna.

TITULO 2: LECTURA Y COMPRENSION

Muchas veces se ocupan ambos términos indistintamente, y otras veces se hacen distinciones teóricas o practicas entre ellos. La comprensión es un proceso cognoscitivo complejo en que intervienen varios factores (como memoria,procesos de percepción y descodificación, sistemas de acceso léxico etc etc etc).

Comprender a su vez es, 1: un proceso constructivo que el sujeto comprendedor realiza intencionalmente en que, 2: a partir de datos actuales (texto) e información previa en la memoria, 3: realiza una interpretación que concilie los datos leidos con sus conocimientos previos

La comprensión es un Macroprocesocompuesto de varios microprocesos. Uno de ellos es la descodificación, el cual en el caso de los textos escritos se llama lectura, la cual es un proceso mecánico de decodificación e identificación de símbolos (letras y signos). Ésta puede darse sin los demás procesos puede dar origen a una lectura no comprensiva.

Hoy en dia hay consenso en que la comprensión contiene los siguientes niveles deprocesamiento:

a) reconocimiento e integración de silabas
b) decodificacion de palabras
c) decodificacion sintactica
d) decodificacion de proposiciones
e) integración tematica en una represantacion discursiva coherente

Donde los 3 primeros son mecánicos. De aquí en más se hablara de lectura y comprensión indistintamente. Pues con lectura se hará alusión a una lectura comprensiva

TITULO 3:ARQUITECTURA FUNCIONAL DE TEXTOS

Todo estudio debería tener una “arquitectura funcional” (como funciona el objeto de estudio).

Hay consenso en que la arquitectura funcional de la lectura debe satisfacer los siguientes puntos:

a) Identificar los componentes cognitivos
b) Establecer la disposición temporal de estos
Hay teorías en 2 sentidos. Que los componentes cognitivos se ordenanserialmente, es decir paso a paso; y que se dan de forma paralela, es decir al mismo tiempo

c) Determinar como se relacionan entre si estos componentes
Algunos dicen que el flujo de información siempre es de “abajo hacia arriba” (del texto al lector) y otros que dicen q también existe en alguna medida este flujo desde “arriba hacia abajo” (el lector también aporta su información al texto)

Eneste sentido, satisfaciendo los anteriores puntos hay dos perspectivas antagónicas: la modular y la interactiva

3.1 Perspectiva Modular: Señala que el sistema cognitivo se organiza en módulos independientes entre los cuales hay sistemas centrales (de procesamiento) y unidades autónomas las cuales se enfocan en un dominio único y exclusivo (ejemplo: el modulo que reconoce el significado de lapalabra, no puede intervenir de ninguna forma con el modulo que decodifica las letras). De esta forma la lectura se organiza modularmente de “abajo hacia arriba”, desde el texto al lector, de forma unidireccional serial y obligatoria. Un ejemplo de sistema modular (figura 1).

3.2 Perspectiva interactiva: Postura opuesta a la anterior, que señala que los mecanismos de procesamiento de informaciónse ejecutan en paralelo y se van influenciando mutuamente mediante una comunicación bidireccional entre el texto y el lector.

Algunos señalan que ambas no son incompatibles y que muchos de los módulos que propone Fodor (autor de perspectiva modular y que definió distintos módulos) son aplicables a una visión interactiva. Existe debate al respecto

TITULO 4: TENDENCIAS IMPERANTES EN LA...