Resumen pedagogia del deporte
Páginas: 16 (3916 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2014
Tema 1: Pedagogía como ciencia.
Conceptos importantes:
Act. Física y EF: subconjunto de la enseñanza de la A.F.
Act. Física y deporte: carácter más organizado.
Act. Física y juego: conlleva el carácter lúdico de la A.F.
1) Actividad física: nº de personas es 1, es recreativa, puede ser sin profesor, su objeto es la actividad en sí y puede ser dentro y fuera de la escuela.
2) Educaciónfísica: nº de personas es 2 o más, es educativa, con profesor, su objeto es el aprendizaje (educación obligatoria) y se realiza dentro de la escuela
Concepto de pedagogía:
Perspectiva etimológica: conducción del mismo.
Perspectiva histórica: conjunto de conocimientos teórico – prácticos sobre la educación (Ciencia de la educación).
Perspectiva actual: el sujeto no es solo el niño. La pedagogíano es la única ciencia de la educación.
Orientación: teórico – práctica.
Objetivo: ordenar y estructurar lo aportado por otras ciencias.
Aplicación: dentro y fuera del aula.
Carácter: descriptivo, explicativo y normativo.
Enfoque: global.
Actuación: a lo largo del proceso.
AMPLIACIONES DE LA PEDAGOGÍA:
No afecta sólo a los niños, también a la tercera edad (edad). No sólo está vinculada alaula, sino también al patio, instalaciones deportivas (lugar)… No sólo atiende a la educación intelectual y moral, también a la artística, social y física (contenidos).
PEDAGOGÍA:
Ordena y estructura lo aportado por otras ciencias.
Ciencia que explica y regula el proceso educativo.
Concepto de didáctica:
Tipo de conocimiento sobre la enseñanza. Ciencia o técnica con una clara orientaciónhacia la práctica que se expresa en términos de normativizar, optimizar u orientar.
Medina (1988): ciencia que estudia el proceso de e –a y la fundamentación del currículum y que se lleva a cabo en el aula.
Orientación: práctica.
Finalidad: construir teorías y modelos, leyes… sobre la e – a.
Objetivo: proceso de e – a.
Aplicación: en el aula
Carácter: regulador, normativo.
Actuación: puntual.Enfoque: específico.
La crítica pedagógica:
Juicio crítico: completo, imparcial y sincero, benevolente, libre y científico.
La presentación del profesor, la disciplina y el tiempo en clase, estilos de enseñanza, feedback… son aspectos sometidos a crítica en EF.
Tema 2: Pedagogía de la actividad física y el deporte.
Concepto y objetivo:
Motricidad humana conducta motrizacción motriz
Pedagogía de la AF y D: sienta las bases de una práctica docente alejada de la improvisación y la repetición. Su objetivo es comprender los fenómenos educativos relacionados con la motricidad humana (contenidos, alumno y profesor). Como parte de una pedagogía general, pero también como una pedagogía especifica que aborda la conducta motriz.
Evolución de la pedagogía dela EF:
Gruppe (1976): es necesaria la pedagogía del movimiento humano, porque en este aparece implicado todo el hombre.
El hombre primitivo: EF como transmisora de técnicas de supervivencia.
Sociedad griega: 1ª institucionalización de los ejercicios físicos: vida militar y organización social.
Rousseau: enfatiza la importancia de los ejercicios como parte de la educación.
Pestalozzi: construyela 1ª metodología de los ejercicios físicos. Da lugar a las escuelas gimnasticas. Se puede hablar de una pedagogía de los movimientos humanos.
S. XIX: EF es igual a gimnasia.
Demeny y Hebert: utiliza EF para referirse a los ejercicios físicos en la escuela.
Arnold (1828): consolida los juegos deportivos como elemento educativo en Inglaterra.
Le Boulch (1969): la considera el 4º aprendizajejunto a leer, escribir y contar.
Parlebas (1967): considera la pedagogía como pedagogía de las conductas motrices.
Actualmente: desplaza el término EF por actividad física.
Lugar de la pedagogía en CAFD:
La docencia en EF se apoya en 3 conocimientos: CAFD (describen y explican), ciencias pedagógicas (normativiza) y conocimiento práctico (experiencia docente y discente).
La Educación...
Conceptos importantes:
Act. Física y EF: subconjunto de la enseñanza de la A.F.
Act. Física y deporte: carácter más organizado.
Act. Física y juego: conlleva el carácter lúdico de la A.F.
1) Actividad física: nº de personas es 1, es recreativa, puede ser sin profesor, su objeto es la actividad en sí y puede ser dentro y fuera de la escuela.
2) Educaciónfísica: nº de personas es 2 o más, es educativa, con profesor, su objeto es el aprendizaje (educación obligatoria) y se realiza dentro de la escuela
Concepto de pedagogía:
Perspectiva etimológica: conducción del mismo.
Perspectiva histórica: conjunto de conocimientos teórico – prácticos sobre la educación (Ciencia de la educación).
Perspectiva actual: el sujeto no es solo el niño. La pedagogíano es la única ciencia de la educación.
Orientación: teórico – práctica.
Objetivo: ordenar y estructurar lo aportado por otras ciencias.
Aplicación: dentro y fuera del aula.
Carácter: descriptivo, explicativo y normativo.
Enfoque: global.
Actuación: a lo largo del proceso.
AMPLIACIONES DE LA PEDAGOGÍA:
No afecta sólo a los niños, también a la tercera edad (edad). No sólo está vinculada alaula, sino también al patio, instalaciones deportivas (lugar)… No sólo atiende a la educación intelectual y moral, también a la artística, social y física (contenidos).
PEDAGOGÍA:
Ordena y estructura lo aportado por otras ciencias.
Ciencia que explica y regula el proceso educativo.
Concepto de didáctica:
Tipo de conocimiento sobre la enseñanza. Ciencia o técnica con una clara orientaciónhacia la práctica que se expresa en términos de normativizar, optimizar u orientar.
Medina (1988): ciencia que estudia el proceso de e –a y la fundamentación del currículum y que se lleva a cabo en el aula.
Orientación: práctica.
Finalidad: construir teorías y modelos, leyes… sobre la e – a.
Objetivo: proceso de e – a.
Aplicación: en el aula
Carácter: regulador, normativo.
Actuación: puntual.Enfoque: específico.
La crítica pedagógica:
Juicio crítico: completo, imparcial y sincero, benevolente, libre y científico.
La presentación del profesor, la disciplina y el tiempo en clase, estilos de enseñanza, feedback… son aspectos sometidos a crítica en EF.
Tema 2: Pedagogía de la actividad física y el deporte.
Concepto y objetivo:
Motricidad humana conducta motrizacción motriz
Pedagogía de la AF y D: sienta las bases de una práctica docente alejada de la improvisación y la repetición. Su objetivo es comprender los fenómenos educativos relacionados con la motricidad humana (contenidos, alumno y profesor). Como parte de una pedagogía general, pero también como una pedagogía especifica que aborda la conducta motriz.
Evolución de la pedagogía dela EF:
Gruppe (1976): es necesaria la pedagogía del movimiento humano, porque en este aparece implicado todo el hombre.
El hombre primitivo: EF como transmisora de técnicas de supervivencia.
Sociedad griega: 1ª institucionalización de los ejercicios físicos: vida militar y organización social.
Rousseau: enfatiza la importancia de los ejercicios como parte de la educación.
Pestalozzi: construyela 1ª metodología de los ejercicios físicos. Da lugar a las escuelas gimnasticas. Se puede hablar de una pedagogía de los movimientos humanos.
S. XIX: EF es igual a gimnasia.
Demeny y Hebert: utiliza EF para referirse a los ejercicios físicos en la escuela.
Arnold (1828): consolida los juegos deportivos como elemento educativo en Inglaterra.
Le Boulch (1969): la considera el 4º aprendizajejunto a leer, escribir y contar.
Parlebas (1967): considera la pedagogía como pedagogía de las conductas motrices.
Actualmente: desplaza el término EF por actividad física.
Lugar de la pedagogía en CAFD:
La docencia en EF se apoya en 3 conocimientos: CAFD (describen y explican), ciencias pedagógicas (normativiza) y conocimiento práctico (experiencia docente y discente).
La Educación...
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