RESUMEN "PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO" DE PAULO FREIRE

RESUMEN "PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO" DE PAULO FREIRE



Capítulo 1

Freire nos presenta una sociedad oprimida. Paulo Freire piensa que para liberarse el primer paso es educarse, y nos da varias pautas para iniciar un proceso liberalizador:
1. Los oprimidos no deben educarse para convertirse en opresores, sino para ser restauradores de la humanidad.
2. Los oprimidos tienen que ser agentesactivos en el proceso de liberación.
3. Se trabajará para que el oprimido tome conciencia de su estado y se comprometa con la liberación.
4. Un cambio de este tipo exige confianza en el pueblo; este punto es dificil de trabajar porque el propio pueblo tiene un concepto desvalorizado de si mismo.
5. Hay que tener en cuenta que los opresores se sentirán oprimidos si su sistema tradicional sedesmorona.



Capitulo 2


Se centra en las faltas que tiene el sistema tradicional de educación (que denomina educación bancaria) y en como sirve a los opresores para reproducir los modelos establecidos. Freire concibe al profesor del sistema tradicional como poseedor de sabiduría que introduce conocimientos en las cabezas de los estudiantes que le escuchan sin cuestionarle, pues ellos no sabennada; su principal misión es archivar la información que les da el profesor. Freire piensa que este tipo de educación es intencionada, pues es la primera toma de contacto con la opresión, (los alumnos están subordinados al profesor) y que no se pretende que los educandos piensen, pues es una actividad que puede poner la posición de los dominadores en peligro.
Freire propone un modelo alternativode educación basado en el diálogo entre educadores y educandos, convirtiéndose el alumno en un agente activo con pensamientos críticos. Insiste en que este tipo de educación tiene como meta la humanización de los hombres y en que no tiene sentido si el fin del oprimido es convertirse en opresor.



Capítulo 3


Se centra en como los educandos (líderes) tienen que realizar su labor. Elcapítulo comienza explicando que la propia existencia de la humanidad implica una transformación del mundo. Esa transformación no es un privilegio de unos pocos, sino que es un derecho de todos los hombres. La herramienta para llevar a cabo esta revolución es el diálogo, que será en si mismo un acto de amor (se concibe la revolución como un acto creador y humanizador, por tanto, es un acto de amor a lahumanidad) y humildad. El diálogo, además, debe establecerse en un lenguaje comprensible para todos, para evitar que se formen barreras lingüisticas entre educadores y educandos.


Freire analiza los errores de los líderes revolucionarios, el cree que no iniciaron un diálogo verdadero y se centraron en volcar sus propios ideales al pueblo, sin consensuarlas, tal y como como un educador lo hacesobre sus educandos en la educación bancaria.


Freire define a un buen líder como una persona capaz de crear un clima de esperanza y confianza, que facilite la superación del pueblo. El líder debe conocer todas las facetas del pueblo, mezclarse bien con él para comprender sus objetivos y elaborar un mensaje que se adecúe a sus intereses. Estos mensajes serán lanzados al pueblo y suscitaránnecesariamente nuevas ideas, que de nuevo serán debatidas; se crea un sistema de retroalimentación en el que lo importante para el líder es saber lo que el pueblo opina, pues de esta manera sabrá cuáles son los intereses de todos los miembros de su sociedad y les dirigirá hacia un camino común para conseguir el objetivo final. A la vez, en estos diálogos, todos los miembros de la comunidad conocenlos intereses de resto y son capaces de consensuar un estado para el bien común.



Capitulo 4


En él, Freire hace un resumen detallado de las ideas que propone en los apartados anteriores, como la contraposición entre educación bancaria y la educación liberadora, el diálogo y el “anti-diálogo”, teorías de un buen lider, etc.


RESUMEN "LA SOCIEDAD DESESCOLARIZADA" DE IVAN ILLICH...