resumen pedagogia del oprimido





Escuela Normal Pablo Livas
6to Semestre
Licenciatura en Educación Primaria

Filosofía de la educación:
Pedagogía del oprimido.

Merari García Garza.
Grupo 6 C No. de lista: 08

A Mayo de 2015.Sabinas Hidalgo, Nuevo León.


Pedagogía del oprimido. Paulo Freire
Los hombres, desafiados por la dramaticidad de la hora actual, se proponen a sí mismos como problema. Descubren que poco saben desi, de su puesto en el cosmos, y se preocupan por saber más. El problema de su humanización, a pesar de haber sido siempre su problema central, asume hoy el carácter de preocupación ineludible. Ladeshumanización, que no se verifica solo en aquellos que fueron despojados de su humanidad sino también, aunque de manera diferente, en los que a ellos despojan.
La violencia de los opresores,deshumanizándolos también, no instaura otra vocación, aquella de ser menos. Como distorsión del ser más, el ser menos conduce a los oprimidos, tarde o temprano, a luchar con quién los minimizó. Lucha que solotiene sentido cuando los oprimidos, en la búsqueda por la recuperación de su humanidad, se transforman en restauradores de la humanidad de ambos.
La gran tarea humanista e histórica de losoprimidos: liberarse a sí mismos y liberar a los opresores. La pedagogía del oprimido, que no puede ser elaborada por los opresores, es un instrumento para este descubrimiento crítico: el de los oprimidos porsí mismos y el de los opresores por los oprimidos, como manifestación de la deshumanización. Paulo Freire sustenta una pedagogía en la que los individuos aprendan a cultivarse a través desituaciones de la vida cotidiana. No se trata de una pedagogía para el oprimido, el sujeto debe construir su realidad a través  de las circunstancias que generan el devenir cotidiano. Los textos que elindividuo construye le permiten reflexionar y analizar el mundo en que vive, pero no para adaptarse a él. Pero este camino no puede resultar de acciones paternalistas hacia los oprimidos, pues terminaría...