Resumen pedagogia

TEMA 1
-->La dimensió social de l'ésser humà i del fet educatiu com fonaments de l'educació
social
Analisis de la naturalesa social de l'esser humà. D'un cantó es important remarcar el fer
de que les persones es regeixen pels principis de evolució i selecció, som éssers
cooperatius (treballem en equip tant per a bé com per a mal) i vivim en societat, és a dir,
tenim l'organització socialcom constant històrica i geogràfica. Aquesta característica ens
ha portat a desenvolupar la sociabilidat i la socialitat. El fet que ens ha portat a
desenvolupar aquesta forma d'organització és el de tenir majors possibilitats de
sobreviure.
Reflexions pedagògiques associades:
Malgrat que tenim moltes caracteristiques que ens porten a viure en societat també
tenim d'altres que ens empenyenen la direcció contraria.


L'experiència: És bona per que ens permet tenir més consciencia però dolenta per
que ens contamina a l'hora de viure un altre tipus de situacions.



Gràcies al fet de que la societat ha tingut uns valors en l'antiguetat s'ha fet
possible el canvi, l'evolució, fins els nostres dies.



Idees Repreductives: Son aquelles idees que ens han transmitit.

Tres tipus d'educació: Formal, informal, no formal.

**FORMAL: “ L’educació formal, que per alguns és l’educació per excel·lència, es
caracteritza per ser intencional en la seva actitud, conscient de la seva activitat, formativa
en la seva duració, exercida per educadors/es professionals de la matèria (mestres,
professors/es)”
**NO FORMAL: “processos educatius que, no sent escolars, estroben, no obstant,
metòdica i sistemàticament configurats per produir determinats efectes d’acord amb
objectius pedagògics explícits


FACTORS DE DESENVOLUPAMENT:
◦ Augment de la demanda social d’educació com factor per l'igualtat
d’oportunitats.
◦ Crisi econòmica.
◦ Transformacions de l’activitat laboral.
◦ Canvis en l’estructura familiar i de la vida quotidiana.
◦ Diversificació iampliació de l’oferta i la demanda culturals.
◦ Desenvolupament de la pedagogia i les ciències de l’educació.



FUNCIONS:
◦ Educació permanent
◦ Sentit pal·liatiu: educacuó en adults/suport o complement de l'educacio
escolar
◦ Capacitació i reciclatge professional

**INFORMAL: “processos educatius que, no sent escolars, es troben, no obstant,
metòdica i sistemàticament configuratsper produir determinats efectes d’acord amb
objectius pedagògics explícits
TRILLA (1985) “... entendemos que los procesos educativos formales y no formales son
procesos intencionales, desarrollados a partir de la previa y explicita formulación de
objetivos pedagógicos, generados por agentes cuyo rol educativo está institucional o
socialmente reconocido, y que acometen su función educativa deforma relativamente
autónoma. Los procesos educativos informales serán pues los que no cumplen, al menos,
alguna de estas condiciones”
Relacions entre els sectors educatius: Complementarietat, suplencia, substitució,
col·laboració, contradicció.

FORMAL

NO FORMAL

Sistema

No Sistema

Espais escolars

Espais no escolars

Centralitzada
rigida

estàtica

INFORMAL

iDescentralitzada dinamica i
flexible

Poca capacitat d'innovació

Capacitat d'innovació

Poca capacitat d'adaptació

Capacitat d'adaptació

Unificada

Diversificada

Sistemàtica

Sistemàtica

NO Sistemàtica

Organitzada

Organitzada

NO Organitzada

Metòdica

Metòdica

NO Metòdica

Voluntaria

Voluntaria

NO Voluntaria

Intencionada

Intencionada

NOIntencionada

Avaluable,
Institucionalitzada

Avaluable,
Institucionalitzada

NOAvaluable
NOInstitucionalitzada

Té lloc en determinats Té lloc en determinats Té lloc en determinats
espais i moments
espais i moments
espais i moments
Objectius esplícits
Processos
diferenciats

especifics

Objectius esplícits
i Processos
especifics
diferenciats

Objectius implícits
i Processos...