RESUMEN PIAGGET

Distintos científicos con intereses epistemológicos comunes por medio de métodos experimentales van 
a estudiar la formación de las estructuras básicas del conocimiento humano a lo largo del desarrollo 
infantil. 
Piaget destruyó la concepción de ilogicidad del pensamiento infantil. Mostró que el pensamiento lógico tiene un largo proceso de construcción que antecede incluso a las etapas de manifestación de la 
conducta lingüística y señalo la continuidad entre las estructuras cognitivas del niño que construye un 
mundo estable, más allá de las variabilidades perceptuales y las teorías que construye el científico 
acerca de ese mundo. 

  
Por qué  Epistemología y Psicología Genética 
La psicología genética no se origina de interrogantes planteados dentro del ámbito de la psicología, ni en los campos de aplicación científicos, nace de una problemática 
epistemológica. Esta psicología tiene una problemática filosófica acerca del conocimiento y 
a la que va a dar respuesta. 
Pregunta inicial: ¿Cómo se pasa de un estado de menos conocimiento a un estado de 
mayor conocimiento? El conocimiento no deriva de la percepción (como sostenía la tradición empirista), sino que intenta dar cuenta del recorrido por el que estos conocimientos 
se han construido. 
Piaget decide preguntarles a los niños. Establece un paralelo entre la construcción del 
conocimiento científico y lo que puede ser la ontogenia (construcción del conocimiento del 
niño). Este paralelo le va a servir como punto de partida para establecer un campo en el cual probar sus hipótesis epistemológicas. Pero necesitaba una psicología que dé cuenta de 
cómo se construye el conocimiento del niño. Por eso crea la psicología genética, para tratar 
de estudiar la construcción del conocimiento en el niño y utilizarla como campo de 
experimentación de sus hipótesis epistemológicas. Trata de descubrir o mecanismos 
responsables de esa complejización del conocimiento y no de sus contenidos específicos, de descubrir los mecanismos  subyacentes que dan cuenta de ese paralelismo en la 
construcción de teorías sobre ese mundo. 
  
¿Cómo entiende el conocimiento? 
Para Piaget el conocimiento no es un estado sino un proceso activo, ene l cual tanto el 
sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el proceso de interacción (posición que toma enfrentándose al empirismo, para la cual el conocimiento es un estado pasivo en 
el cual el sujeto incorpora conocimiento a partir de la experiencia sensible). Para Piaget 
construimos conocimiento a partir de la interacción permanente entre el sujeto que conoce y 
el objeto a conocer. 
  
¿Cómo construye esta psicología genética? 
La psicología genética va a interesarse en el niño de manera general, quiere explicar el proceso general del desarrollo cognoscitivo (comprender, diferente a cognitivo que es 
conocer) por su modo de formación, por su desarrollo en el niño. 
El objetivo es poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y cómo 
se determina el mecanismo de formación de esas categorías. Explicar las funciones 
mentales por su modo de formación, (va a tomar a la psicología como la ciencia que le aporta las leyes generales del comportamiento del ser humano y de la lógica, las leyes 
generales del conocimiento, para poder conceptualizar estos comportamientos) De una 
ciencia descriptiva del comportamiento del ser humano y de una ciencia interpretativa como 

la lógica, constituye la “psicología genética” (va a conceptualizar el desarrollo del comportamiento humano, específicamente la construcción de las estructuras cognocitivas, a 
partir de la lógica) 
  
El sujeto que conoce 
La psicología genética se ocupa de los mecanismos responsables del comportamiento 
inteligente de los niños. Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico. Se va a ocupar de 
lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo. ...