Resumen Planeación perspectiva por competencias
Páginas: 17 (4203 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2014
Planificación perspectiva por competencias.
1.- introducción.
Por programación o planificación educativa entendemos la formulación escrita que realiza el maestro o maestros y mediante la cual anticipa las actividades que los alumnos y que él mismo debe desarrollar en el aula o afuera de ella, los recursos materiales y temporales, metodológicos, los contenidos y criterios de evaluación parala promoción del desarrollo de competencias en los diferentes campos formativos.
La planificación facilita la organización de la clase; evita la improvisación y la rutina; permite un control continuo, consigue una enseñanza mejor estructurada, organizada y coherente.
En la bibliografía didáctica especializada existen diversas definiciones acerca de lo que se denomina “unidades didácticas” ycon diferentes connotaciones. Se puede determinar algunas generalidades:
La existencia de un eje temático alrededor del cual se organizan las competencias que se pretenden desarrollar, contenidos y actividades como un todo.
El eje temático tiene que ser significativo para los niños.
Las situaciones creadas alrededor del eje temático tiene que motivar e interesar a los niños.
El docente esfacilitador y coordinador de las experiencias de aprendizaje.
Las unidades didácticas se caracterizan a partir de los elementos que las distinguen. Pueden ser de materia (contenidos lógicamente organizados), de adaptación (resultados de los aprendizajes) y las de centro de interés (interés espontáneo de los niños).
El plan de unidad es un instrumento de planificación educativa más detallada,con una perspectiva más específica y analítica del trabajo que se va desarrollar durante un período determinado o sea un eje temático central. Debe ser motivante, interesante y significativo para los niños. También debe posibilitar la interrelación de competencias y contenidos de forma lógica y coherente de cada unidad.
La flexibilidad de la planificación de unidades didácticas es muyimportante pues permite la inclusión de temáticas de interés que surja en el desarrollo del trabajo con los niños y que pueden ser incorporadas a la práctica pedagógica.
La planeación no es un esquema rígido; el docente la elabora a partir de sus necesidades y experiencias, pero debe constituir la guía que oriente su trabajo con los niños.
Generalizando podemos decir que se entiende por unidaddidáctica a un conjunto de emociones, actividades y ejercicios que deben ser realizados en torno a un tema significativo interesante para el niño, en cuya realización se debe poner en juego todos los poderes y facultades del menor.
2.- Elementos básicos
Se requieren elementos que no deben ser omitidos por su importancia para el desarrollo del proceso educativo.
Para llevar acabo una programacióntenemos tener presente una serie de elementos básicos:
1. Título de la unidad, proyecto, etcétera.
2. Tiempo aproximado de desarrollo.
3. Determinación de las competencias que se pretende desarrollar.
4. Selección de las situaciones didácticas, de los temas por desarrollar que posibiliten el logro de competencias.
5. Plantearnos preguntas clave sobre las competencias agrupadas en losdiferentes campos formativos.
6. Selección de otras posibles actividades permanentes relacionadas con competencias de comunicación y cognitivas.
7. Selección de métodos y procedimientos para cada situación didáctica.
8. Selección de recursos.
9. Describir las vías y criterios de evaluación.
La planificación debe ser un proceso dinámico, abierto y flexible en el que hay que tener presente unoselementos básicos que se estructura de la siguiente manera:
2.1. Los condicionantes.
Tenemos que partir del conocimiento preciso de la realidad: unos niños determinados que viven en un ámbito concreto.
2.1.a. Los niños.
Consiste en determinar, a efectos de la planificación, cuáles son las características o peculiaridades principales del grupo de niños, de la clase en conjunto.
En...
1.- introducción.
Por programación o planificación educativa entendemos la formulación escrita que realiza el maestro o maestros y mediante la cual anticipa las actividades que los alumnos y que él mismo debe desarrollar en el aula o afuera de ella, los recursos materiales y temporales, metodológicos, los contenidos y criterios de evaluación parala promoción del desarrollo de competencias en los diferentes campos formativos.
La planificación facilita la organización de la clase; evita la improvisación y la rutina; permite un control continuo, consigue una enseñanza mejor estructurada, organizada y coherente.
En la bibliografía didáctica especializada existen diversas definiciones acerca de lo que se denomina “unidades didácticas” ycon diferentes connotaciones. Se puede determinar algunas generalidades:
La existencia de un eje temático alrededor del cual se organizan las competencias que se pretenden desarrollar, contenidos y actividades como un todo.
El eje temático tiene que ser significativo para los niños.
Las situaciones creadas alrededor del eje temático tiene que motivar e interesar a los niños.
El docente esfacilitador y coordinador de las experiencias de aprendizaje.
Las unidades didácticas se caracterizan a partir de los elementos que las distinguen. Pueden ser de materia (contenidos lógicamente organizados), de adaptación (resultados de los aprendizajes) y las de centro de interés (interés espontáneo de los niños).
El plan de unidad es un instrumento de planificación educativa más detallada,con una perspectiva más específica y analítica del trabajo que se va desarrollar durante un período determinado o sea un eje temático central. Debe ser motivante, interesante y significativo para los niños. También debe posibilitar la interrelación de competencias y contenidos de forma lógica y coherente de cada unidad.
La flexibilidad de la planificación de unidades didácticas es muyimportante pues permite la inclusión de temáticas de interés que surja en el desarrollo del trabajo con los niños y que pueden ser incorporadas a la práctica pedagógica.
La planeación no es un esquema rígido; el docente la elabora a partir de sus necesidades y experiencias, pero debe constituir la guía que oriente su trabajo con los niños.
Generalizando podemos decir que se entiende por unidaddidáctica a un conjunto de emociones, actividades y ejercicios que deben ser realizados en torno a un tema significativo interesante para el niño, en cuya realización se debe poner en juego todos los poderes y facultades del menor.
2.- Elementos básicos
Se requieren elementos que no deben ser omitidos por su importancia para el desarrollo del proceso educativo.
Para llevar acabo una programacióntenemos tener presente una serie de elementos básicos:
1. Título de la unidad, proyecto, etcétera.
2. Tiempo aproximado de desarrollo.
3. Determinación de las competencias que se pretende desarrollar.
4. Selección de las situaciones didácticas, de los temas por desarrollar que posibiliten el logro de competencias.
5. Plantearnos preguntas clave sobre las competencias agrupadas en losdiferentes campos formativos.
6. Selección de otras posibles actividades permanentes relacionadas con competencias de comunicación y cognitivas.
7. Selección de métodos y procedimientos para cada situación didáctica.
8. Selección de recursos.
9. Describir las vías y criterios de evaluación.
La planificación debe ser un proceso dinámico, abierto y flexible en el que hay que tener presente unoselementos básicos que se estructura de la siguiente manera:
2.1. Los condicionantes.
Tenemos que partir del conocimiento preciso de la realidad: unos niños determinados que viven en un ámbito concreto.
2.1.a. Los niños.
Consiste en determinar, a efectos de la planificación, cuáles son las características o peculiaridades principales del grupo de niños, de la clase en conjunto.
En...
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