Resumen Pol Tica En Educaci N Especial

Política Nacional de Educación Especial

Los chilenos tenemos un gran sueño: ser una nación desarrollada que ofrezca a cada uno de sus habitantes una vida digna. Queremos que el progreso y bienestar social llegue a cada uno de los hijos de esta tierra. Mejor educación genera más democracia, oportunidades y cohesión social.
La nueva Política Nacional de Educación Especial que hoy presentamos a laciudadanía, es expresión cabal del compromiso de una educación de calidad para todos. No sólo nos inspira la motivación ética de apoyar a los alumnos con mayores dificultades y a sus familias. También nos impulsa la convicción de que estos alumnos poseen muchas capacidades que es necesario potenciar. Mejorar la educación especial y hacer posible el derecho a la educación de todos sin exclusiones,constituye un desafío colectivo de transformación y de cambio cultural en nuestra sociedad. Lograr una mayor igualdad de oportunidades en educación para las personas que presentan necesidades educativas especiales, para que ese Chile del Bicentenario sea más democrático y solidario, y donde la aceptación de las diferencias y la diversidad sea un valor compartido por todos y para todos.
Lapresente Política de Educación Especial constituye una nueva etapa en la Reforma Educacional, un nuevo impulso para que efectivamente los niños, jóvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales hagan realidad el derecho a la educación.
Hacer efectivos estos derechos implica un cambio social y cultural y una decisión política, que reconoce y acepta que somos una sociedad diversa, en lacual todos tenemos los mismos derechos y deberes. Por esto, mejorar la calidad de la educación especial significa, necesariamente, mejorar el conjunto del sistema educacional haciéndolo más integrador e inclusivo.

Construcción de la presente política

En el año 2004, se crea un proceso abierto y participativo, donde se convocan a diversos actores del sistema educacional y de la sociedad civil,para conocer sus inquietudes y propuestas.
Luego se invitaron a un grupo de destacados expertos a constituir una Comisión Nacional de la Educación Especial. Ellos elaboraron el documento “Nueva perspectiva y visión de la educación especial”. Posteriormente, profesores, profesionales, personas con discapacidad, padres, familiares y alumnos fueron parte de una consulta nacional, realizada entre losmeses de julio de 2004 y febrero de 2005. Luego se elaboró un primer documento esbozo de política, y se inició una segunda etapa de consulta con el propósito de recibir los aportes de los distintos actores para su redacción final. Se constituyeron tres mesas de trabajo con representantes de asociaciones e instituciones de y para personas con discapacidad, del Colegio de Profesores y de laCoordinadora Nacional de la Educación Especial, de colegios profesionales, académicos de universidades y profesionales de la Comisión de Expertos de la Educación Especial.
Evolución de la Educación Especial
En Chile, las primeras escuelas especiales se crearon a comienzos del siglo pasado, no obstante, fue en la década de los años 60 y 70 cuando se inicia la expansión de cobertura y de mejoramiento de lacapacidad técnica para atender a los alumnos con discapacidad. Entre estas acciones es importante mencionar la instauración en el Ministerio de Educación de la Jefatura de Educación Especial. Otro hecho de envergadura fue la creación de la Comisión 18, a partir de la cual se establecieron los centros y microcentros de diagnóstico (hoy equipos multiprofesionales) y los grupos diferenciales; seelaboraron los primeros planes y programas de estudios para la población con discapacidad y se desarrollaron instancias de perfeccionamiento para los profesores que trabajaban con alumnos con dificultades de aprendizaje y discapacidad. Otro importante aporte fue la creación de postítulos dirigidos a maestros normalistas para formarlos como profesores especialistas. Es así como en 1964 la Universidad...