Resumen Por Capitulos Fruta Prohibida

Fundamentos del Derecho

Tema 1: El aprendizaje y el aprendizaje del
Derecho
1.2 Aprendizaje de mantenimiento y aprendizaje innovador
Aprendizaje: Conjunto de procesos por el que se adquieren nuevas metodologías, nuevas
destrezas, nuevas actitudes y nuevos valores, adquiriendo el conocimiento de cierta cosa.
Tipos de aprendizaje:
1. De mantenimiento: Proceso en que se adquieren saberes del mundoy transmitirlos
a las generaciones venideras, que se apoyan en el conocimiento acumulado. (Esto
nos sitúa en una ventaja comparativa en relación a otras especies)
Son importantes los rasgos de gradualidad y repetición, esto hace que la materia
pueda transmitirse completa. Pero el mantenimiento de saberes que se nos
presentan como cerrados nos impide captar el detalle y el alcance práctico de lainnovación.
2. Aprendizaje por Shock: Viene dado por situaciones que no conocemos. Es una
capacidad espontánea y no programada para reaccionar y aprender después de
haber padecido algún tipo de calamidad individual o colectiva, inesperada e
imprevista. Se aprende por miedo ya que se trata de una experiencia traumática. Es
un complemento tradicional del aprendizaje de mantenimiento. Muchos
elementosde nuestro saber a qué atenernos los hemos aprendido de esta manera.
La violencia en la enseñanza está en parte ligada a este método.

3. Aprendizaje innovador: Capacidad de prever con antelación los problemas
nuevos del futuro y saber cómo solucionarlos anticipadamente o, al menos, evitar
sus peores consecuencias.
Su finalidad principal es proteger a los individuos y a las sociedades de lostraumas
provocados por el futuro
Se trata de pensar a largo plazo, de forma anticipada, para actuar mejor y evitar las
futuras consecuencias.
INCREDUBILIDAD= Es el enemigo principal del aprendizaje innovador.
La Historicidad, ayuda a pensar que no siempre ha habido un orden establecido,
por lo tanto las cosas se pueden cambiar, una sociedad puede innovar.
El aprendizaje innovador surge del club deRoma, cuyos componentes
consideraban que las futuras catástrofes provocadas por la falta de recursos
energéticos no podían ser aprendidas por aprendizaje de Shock

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1.3 El aprendizaje del derecho y la historicidad de la materia
*Información extraída de Aprendizaje del Aprendizaje, págs. 81-85: J.R. Capella
Actualmente se estudia un derecho sin historia. Ya que no se explica el origen de lasactuales
leyes vigentes, como por ejemplo código penal vigente. Esto provoca que:
 Los estudiantes creados que las instituciones jurídicas que se estudian y son vigentes a día
de hoy son meras formas neutras. Cuando su instauración ha sido objeto de una
terrible lucha social en el pasado y son instrumentos de distribución del poder y de la
riqueza del presente: neutras sin que se hayan aprendido a verlos compromisos que hay
por debajo de ellas ni las consecuencias de sus distintas interpretaciones.
 Hoy se estudia un derecho carente de historia, pese a que la historia es necesaria. Según
Pierre Villar, hay que ver la historia con prismáticos invertidos, que interponen alguna
distancia con lo más próximo y llevan lo lejano mucho más lejos
 Para tener perspectiva histórica del Derecho, hay queponer cierta distancia entre uno y
lo más próximo para que este distanciamiento permita verlo desde el punto de vista
histórico
 Lo más próximo es más determinante en general para el presente que lo mas lejano, a lo
que hay que dar menos importancia
 Para una correcta formación como persona y estudiante de Derecho, es importante
adquirir la capacidad de adoptar un punto de vista histórico antelas cosas es
fundamental. Ya que sin la capacidad para adoptar la perspectiva histórica, se tendrán
pocas defensas contra la tergiversación y la mentira, ya que faltará un criterio y un
modo de ver fundamental para enjuiciar el mundo social en que vivimos.
 Sin perspectiva histórica lo terrible de nuestro mundo parece natural. La historia
enseña que ha habido sociedades que en algún aspecto eran...