Resumen Precursores

Juan jacob rosseau
APORTE A LA EDUCACIÓN
En su obra señalo que el niño “es un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución . El niño no es un animal ni un hombre, es un NIÑO”. Por lo cual no reconocer diferencias entre niños y adultos conlleva a que los educadores comentan errores:
Atribuirle al niño conocimientos que no poseen
Inducir a que el niñoaprenda a partir de motivaciones que le son diferentes
El pensamiento de Rousseau contenido en su obra Emilio intenta socavar la educación tradicional que predominaba en esos tiempos “lo acostumbráis a que siempre se deje guiar a que no sea otra cosa mas que una maquina en manos ajenas. Queréis que sea dócil cuando es pequeño y eso es querer que sea crédulo y embaucarlo cuando sea mayor. Y estetipo de educación no tenia cabida en el nuevo mundo que estaba forjando con ciudadanos libres.
Rousseau plantea que el proceso educativo se debía iniciar a través del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento, de sus intereses y características particulares reconociendo que el niño entiende el mundo exterior de manera natural haciendo uso de sus sentidos y no a través deexplicaciones.
ETAPAS DE DESARROLLO
Para Rousseau la educación debe adecuarse a cada una de las etapas del desarrollo del niño.
PRIMERA ETAPA: corresponde al período de la lactancia, considera que la sociedad va con el desarrollo del niño y lo pone fuera de toda influencia cultural, dejándolo libre para que actué según sus tendencias naturales.
SEGUNDA ETAPA: período de 2 a 12 años, se fomenta eldesarrollo corporal y el de los sentidos.
TERCERA ETAPA: corresponde según Rousseau a la edad que va de 12 a 15 años, y es donde plantea la necesidad de una educación intelectual y técnica. Este período se encuentra representado por el activismo donde el adolescente aprende por medio del descubrimiento y el ansia del saber.
CUARTA ETAPA: que comprende desde los 15 años hasta el matrimonio, laeducación se basa en la enseñanza de la moral y la religión. En este período se desarrollaran sentimientos de amor y compasión.
QUINTA ETAPA: se fundamenta en la entrada del individuo en la sociedad, pero en compañía de la mujer ideal.
Ovidio Decroly
Ovide Decroly: Ovidio Decroly (1871-1932) nació en Bélgica. Estudió Medicina, especializándose en enfermedades nerviosas. Ello lo relaciona con laatención de niños anormales. De ahí surge su interés por la educación de estos niños y su iniciativa de fundar, en 1901, un instituto de educación especial para ellos, y de elaborar una pedagogía que respondiera a la variedad de cosas que observaba
Fundamentos de un currículo Decroliano
Acorde a los énfasis detectados, visualizamos los fundamentos de esta modalidad de la siguiente manera:
1-Fundamentos Biológicos – psicológicos.
2-Fundamentos Pedagógicos.
3- Desarrollo de un currículo Decroliano
Fundamento Biológico- Psicológico
Se sustenta en caracterizar al niño, y derivar a partir de ellos sus bases pedagógicas. por ejemplos:
“El niño debe vivir un hecho porque solamente entonces este hecho ha penetrado por las vías mas activas”(las manos, la vista)
FundamentosPedagogicos
1- Principio de Realidad: Las escuelas decrolianas expresan su énfasis en un lema “Escuela de la vida por la vida”.
2-Pricipio de unidad, globalización o concentración: Mi objetivo es, en efecto, crear un vinculo entre todos los materiales
3-Principio de individualidad: Os repetiré aquí lo que ya sabéis muy bien, y que un niño no es otro .
4-Principio de relación. Las relaciones de delniño y de los otros hombres implican ante todo las relaciones con sus padres, después con lo que lo rodean y por ultimo con la sociedad comprendida en un sentido cada vez más amplio.
Factores y elementos de un currículo Decroliano
- Ambiente humano: La maestra se plantea en un rol de consejera, de ayuda.
- Ambiente físico: Se contaba además con una sala comedor, donde todos almorzaban juntos en...