resumen preguntele al ensayista

Los dieciocho textos que conforman este libro apuntan hacia dos temas fundamentales: la teorización sobre el ensayo y algunas pautas para su elaboración. Sin duda es un volumen que presenta unainformación útil para profesor y estudiantes a quienes, y como parte de una moda actual, se les pide constantemente que realicen un Ensayo. Recuerdo, en este sentido, un artículo del docente LibardoVargas, titulado “Profesor ¿Un ensayo?” que plantea, de inicio, la forma como la palabra se ha venido manoseando, hasta que termina siendo irreconocible. 

Y es que en gran parte del sistema escolar elEnsayo se metamorfosea por cuenta de la moda terminológica: queda reducido a la simple reseña, a la opinión surgida en un momento de “iluminación”, al informe científico plagado de retórica paraespecialistas. Acaso la difícil definición del concepto haya abierto la puerta para su desfiguramiento.

Desde el libro del profesor Vásquez Rodríguez nos podemos acercar a una concepción un poco máscercana a este género y, de paso, llegar a ciertas conclusiones: primero, por ser una expresión bisagra entre lo científico y lo literario y que requiere de un conocimiento del tema tanto como de unmanejo versátil del lenguaje, es casi imposible exigir un ensayo a un joven de la escuela Secundaria y mucho menos en Primaria.
Segundo, por su carácter literario, un ensayo es mucho más atractivo que uninforme científico pero en ocasiones, y si no se es consciente de ello –y ahí se encuentra el peligro- la especulación puede ser imprecisa o repetir lo que ya desde la investigación académica se hadicho.
Además de invitar a sacar nuestras propias conclusiones, los textos que conforman el libro Pregúntele al ensayista están bien escritos y tratan de acercarse al fenómeno con diferentes tipologíastextuales: desde el diálogo entre dos estudiantes, hasta una entrevista (ficticia) al ensayista –de ahí el título del libro- pasando por la construcción de un texto con base en una metáfora (un...