resumen presentacion circulos literarios Siri Rolon s conflicted copy 2013 04 19

Círculos Literarios
Tomado del álbum de Lenguaje para 9-12 CMTE NY,Sección: “Literature Circles: Building Community and Connecting Curriculum” Por Leslie Kelly y Sheila Reed.
Círculos Literarios
Son grupos pequeños que se reúnen temporeramente para discutir una obra literaria común. Sus miembros…
Hablan
Interpretan
Debaten
Conectan
Disfrutan
Comparten
Obras que se discuten:
Novelas
BiografíasLibros de láminas
Poemas
Libros de no ficción
otros
Los miembros se agrupan por interés en una misma obra.
No se agrupan por edad, ni grado, ni nivel de lectura.
Cada miembro lee las páginas que se han acordado y se prepara para la discusión.
*En el modelo original del autor Harvey Daniels se asumen roles y se intercambian para la próxima reunión.
Rol del adulto durante las reuniones delos círculos literarios:
No es el de dirigir, sino ser un miembro más del grupo.
Escuchar para ver cómo los niños llevan a cabo la discusión.
Modelar, dar apoyo a los que se toman el riesgo y apoyar las diferentes construcciones de significado.
Aspectos que se discuten :
Resumen de la historia
Punto de vista del autor
Motivación o propósito del autor
Vocabulario
Sentimientos que evoca el texto:humor, poder, tristeza, entre otros…
Personajes
Ambiente
Imágenes que provoca el texto
Conexiones con la vida real
Los círculos literarios…
Promueven la comprensión de lectura, más allá del significado literal.
Familiariza a los lectores con múltiples aspectos de literatura de calidad, enfocándose y profundizando en un aspecto a la vez.
Ayudan a disipar la idea de que sólo existe una maneracorrecta de interpretar la literatura.
Permiten al maestro ofrecer literatura para diversos niveles de lectura.
Permiten al maestro conectar la lectura con el abarcador currículo que se ofrece en la sala de clases.
Proveen un formato manejable, relajado, flexible para programar.
No requieren de mucho dinero o un alto presupuesto.

Integrando los Círculos Literarios al currículo:
Conexiones a lostemas de Estudios Culturales
Selección de libros basados en un tema
Estudio de un autor, estudio de un género

Lo que se necesita…
Distintas colecciones de libros, con 4-6 libros de una misma colección. Estas colecciones deben ser de diferentes niveles de lectura, de modo que una clase de 25 a 40 estudiantes tenga lectura para varios meses.
Respuestas escritas a la lectura: bitácorasliterarias, hojas de roles, otros formatos para la discusión

Manejo
Itinerario:
Construyendo Círculos Literarios durante la semana
¿Cuán frecuente deben reunirse? ¿Dos o tres veces en semana?
¿Se usará el tiempo de lectura en clase para la preparación de las hojas de roles o durante el tiempo que escoja el mismo estudiante?
¿Cuánto tiempo para la discusión? ¿De 20 – 45 minutos?
Presentaciones delgrupo a la clase: 1-2 sesiones para planificar, 1 – 2 presentaciones, dependiendo del tamaño de la clase y el número de grupos.


Cómo comenzar:
Ver libros
Selección de grupos: 1ra/2da/3ra opciones, consenso, compromiso
Decidir número de sesiones (todos los grupos comienzan y terminan en un mismo límite de tiempo)
Dar presentaciones, demostraciones o mini-lecciones para demostrar cómo sediscute la literatura.

Demostraciones para el funcionamiento de los círculos
Cómo comenzar la discusión.
Formular preguntas para generar la discusión.
Qué hacer cuando alguna parte nos llama la atención.
Utilizar notitas (“post- it”) para hacer anotaciones.
Como traer a la discusión diferentes aspectos: vocabulario, frases interesantes, entre otras.

Comportamiento del grupo:
Venir preparados(haber leído y haberse preparado para la discusión)
Dinámica de los grupos: aprender a escuchar, tomar y esperar turnos, respetar opiniones, mantenerse enfocados, hacer fluir la discusión, llegar a conclusiones o resumir
Colaborar en las presentaciones

Evaluación
Observaciones del maestro, sentándose en una discusión o tomando parte de ella
Evaluación de los pares
Preparación de las hojas de...