RESUMEN PROCESOS COGNITIVOS

CONCLUSIONES
TEMA NUM 2: EXPLICACIONES SOCIALES DEL DESARROLLO COGNITIVO. ; UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL:
Piaget dice que; a pesar de aceptar cuatro factores del desarrollo, considera que la inteligencia se da básicamente a través del proceso de equilibración.  Contra esta concepción tan difundida, los integrantes de este enfoque teórico sostienen como tesis general "que las coordinacionesentre individuos están en el origen de las coordinaciones individuales, a las que preceden y generan" , en otras palabras, que las interacciones sociales preceden y generan la acción individual. Para sustentar esta tesis los autores proponen cuatro categorías: interacción social, constructivismo social, conflicto socio cognitivo y marcaje social.
TEMA 3.- EL DEBATE PIAGET- VIGOTSKY : LABÚSQUEDA DE UN CRITERIO PARA SU EVALUACION
Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.).
LA TEORÍA DEL ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY ." considera al individuo como el resultadodel proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial."En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación .. En cierto sentido, somos lo que los demás son. La atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después,progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo."Cada función mental superior, primero es social, es decir primero es ínter psicológica y después es individual, personal, es decir, intra psicológica."
Conclusiones: Las teorías en debate son las respuestas a problemas de desarrollo cognitivo,”el de los factores determinantes del desarrollo,el de la formulación del lenguaje y suintervención sobre el pensamiento,o el planteado por “la relación entre lo individual y lo social en el desarrollo,o la” reducción o interacción entre desarrollo y aprendizajes conocimiento es un proceso entre sujeto y el medio para Piaget; o un proceso de interacción entre sujeto y el medio social y cultural para VIGOSTKY.
TEMA NUM 4 :LAS CONTRIBUCIONES DE VIGOSTKY:
Desarrollo y Aprendizaje:El conocimiento es resultado de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. Para Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento
Implicaciones en la enseñanza escolar. Zona de desarrollo próximo: En el paso de una habilidad ínterpsicológica a una intra psicológica.Los demás juegan un papel importante. La ZDP es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interacción con los demás. Nuestro conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el aprendizaje; consiguientemente, mientras más rica y frecuente sea la interacción con los demás, nuestro conocimiento será más rico y amplio. La ZDP,consecuentemente, está determinada socialmente. Los maestros, padres o compañeros que interactúan con el estudiante son los que inicialmente en cierto sentido son responsables de que el individuo aprenda..
En resumen, a través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad. El lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, es la herramienta psicológica con laque el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento, el aprendizaje es el proceso por el que las personas se apropian del contenido, y al mismo tiempo, de las herramientas del pensamiento.
TEMA NUM 5. BRUNER Y LA TEORIA DE PIAGET:
Bruner y Piaget explican sus teorías del desarrollo cognitivo se basan en disciplinas muy distintas; desde de la filosofía del lenguaje a la biología...