RESUMEN PROFA BRENDA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFL. “PROFR. LUISCASARRUBIAS IBARRA”
CLAVE: 21ENP0017M


CURSO:


RESPONSABLE DEL CURSO:

MTRA. BRENDA INES NAJERA TORRES

DOCENTE EN FORMACIÓN:

ALONDRA DOMINGUEZ REYES


TEMA:
RESUMEN



Segundo semestre grupo “A”Chiautla de Tapia, Pue., a 23 de junio de 2015.







En este resumen se habla acerca de las creencias sobre el razonamiento algebraico elemental que se manifiestan por un maestro en formación.
Elálgebra ha sido considerada como un “guardián” que impide el acceso de los estudiantes a niveles superiores de estudio y reflexión en matemáticas., para lograr la formación en álgebra alcance unapoblación mayor, algunos autores han propuesto incluir el razonamiento algebraico desde los niveles inferiores la educación primaria. En tanto que el álgebra está relacionada con una mejor compresión de laaritmética, con la geometría, el análisis y otros temas matemáticos, pareciendo una buena experiencia temprana con el álgebra, sirviendo para mejorar la formación matemática de los niños.
La inclusiónde razonamiento algebraico elemental en el
currículo, permitiendo ofrecer a los maestros experiencias de formación que incluyan algunos aspectos del razonamiento algebraico elemental para iniciarlosen el reconocimiento y promoción en la manifestación con los niños.

EL ÁLGEBRA EN LA ESCUELA ELEMENTAL
Un autor afirma que el problema de ofrecer una formación matemática diversa es complejo yconsidera diversos factores contextuales, curriculares y sociales que confluyen en la problemática. Ya que se considera que una buena formación matemática para los niños pasa por una mejor formación delos maestros.
Para ofrecer buenas oportunidades de formación a los futuros maestros para que puedan reconocer y promover el razonamiento algebraico , es necesario adaptar el razonamiento...