Resumen programa evolutiva niñez
Páginas: 49 (12089 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2010
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Desarrollo: Proceso continuo desde la concepción a la madurez.
Secuencia del desarrollo: igual en todos los niños, pero su grado varia de un niño a otro.
Dentro de cada área hay una secuencia, pero el desarrollo de una de ellas no va necesariamente junto a otra.
El desarrollo esta íntimamente relacionado con la maduración del sistema nervioso.
La actividadgeneralizada en masa es sustituida por respuestas individuales especificas
El desarrollo es céfalocaudal
(desarrollo del control de la cabeza)
Para adquirir el movimiento voluntario hay que perder ciertos reflejos primitivos primero.
Maduración
Conjunto de transformaciones que sufren los órganos hasta alcanzar la plenitud.
(Completamiento de estructuras biológicas)
CrecimientoCambios pondo-estaturales (aumento de tamaño, peso y volumen)
Desarrollo
Transformaciones globales que, incluyendo al crecimiento, la maduración y aspectos psicológicos, conducen a adaptaciones cada vez mas flexibles.
Desarrollo desde el punto de vista Cognitivo.
(PIAGET) 4 factores:
Herencia
Experiencia
Transmisión social
Equilibración
La Evolución del Dibujo InfantilOsterrieth
Nivel 1: Garabateo (2 a 4 Años)
Producción de Trazos por la actividad motora, sin intención figurativa.
Trazos impulsivos, rectilíneos o curvos, longitud variable, a menudo sobrepasan los bordes de la hoja.
1;0 a 1;3 años: Trazos lanzados.
1;3 a 1;8 años: Trazos de barrido.
1;9 a 1;11 años: Garabateos Circulares.
A partir de 2;0 años: Garabateos Variados.
Manipulación GráficaAparición de elementos representativos, vistos sobre todo en la verbalización del niño, Aparece la función Simbólica.
3 años: Los trazos van a representar una cosa.
Nivel 2: Esquematismo (3 a 9 años)
Se manifiesta Intención Figurativa.
Se enuncia lo que se va a dibujar, lo cual es deliberadamente representativo aunque no se conforme en la apariencia visual.
“Edad de oro” del dibujo infantil.“Vocabulario Gráfico” (3 a 7 años)
* Primeros Trazos: Bastones y Redondeles.
* Esquema: Dado con repetición, “concepto gráfico” momentáneamente satisfactorio.
Combinaciones de esquemas en escenas elementales. (4 años)
Escenas: El niño acumula en el papel esquemas que corresponden a varios objetos.
Combinaciones de esquemas en escenas complejas y paisajes; Primeras representaciones demovimiento. (5-6 años)
Escenas: Personajes interactúan en un marco maternal.
Paisajes: La casa y el arbol ocupan lugar preponderante.
Representación del Movimiento:
Alteración de los esquemas habituales
(6 años)
Aparición del Perfil.
Transparencias: Perspectiva Egocéntrica.
Deformaciones de las apariencias visuales.
Nivel 3: Realismo Convencional
(9 a 13 años)
Intentos derepresentación mas conforme al orden visual.
Elementos geométricos: menos estereotipados, mas objetivamente figurativos.
Los elementos son “organismos” integrados. Aun separados mantienen su forma, son identificables. (9 a 10 años)
Línea del cielo: se ensancha y se acerca a la línea de la tierra , esta última se reemplaza por el borde inferior de la hoja.
2 tipos de actitudes gráficas:
TipoVisual: dibuja en función de las estimulaciones visuales y del placer que estas le procuran.
Tipo Gráfico: el sujeto expresa lo que las cosas le hacen sentir.
El Primer Año de Vida del Niño
René Spitz
Organizador:
Estado de coordinación e integración de funciones que permite un nuevo nivel de organización modificando las propiedades de los elementos a partir de los cuales se origina.
Objeto:Aquello (persona y/o cosa fantaseada o real) con el cual se obtiene la satisfacción de una pulsión.
Estadio:
Etapa genética que implica una forma de organización de las actividades, un modo de pensamiento, un juego de prevalencia pulsional.
Es una modalidad temporal y forma de relación.
Tres Estadios del Desarrollo Psicológico
y su interrelación con los Tres Organizadores.
Estadio...
Desarrollo: Proceso continuo desde la concepción a la madurez.
Secuencia del desarrollo: igual en todos los niños, pero su grado varia de un niño a otro.
Dentro de cada área hay una secuencia, pero el desarrollo de una de ellas no va necesariamente junto a otra.
El desarrollo esta íntimamente relacionado con la maduración del sistema nervioso.
La actividadgeneralizada en masa es sustituida por respuestas individuales especificas
El desarrollo es céfalocaudal
(desarrollo del control de la cabeza)
Para adquirir el movimiento voluntario hay que perder ciertos reflejos primitivos primero.
Maduración
Conjunto de transformaciones que sufren los órganos hasta alcanzar la plenitud.
(Completamiento de estructuras biológicas)
CrecimientoCambios pondo-estaturales (aumento de tamaño, peso y volumen)
Desarrollo
Transformaciones globales que, incluyendo al crecimiento, la maduración y aspectos psicológicos, conducen a adaptaciones cada vez mas flexibles.
Desarrollo desde el punto de vista Cognitivo.
(PIAGET) 4 factores:
Herencia
Experiencia
Transmisión social
Equilibración
La Evolución del Dibujo InfantilOsterrieth
Nivel 1: Garabateo (2 a 4 Años)
Producción de Trazos por la actividad motora, sin intención figurativa.
Trazos impulsivos, rectilíneos o curvos, longitud variable, a menudo sobrepasan los bordes de la hoja.
1;0 a 1;3 años: Trazos lanzados.
1;3 a 1;8 años: Trazos de barrido.
1;9 a 1;11 años: Garabateos Circulares.
A partir de 2;0 años: Garabateos Variados.
Manipulación GráficaAparición de elementos representativos, vistos sobre todo en la verbalización del niño, Aparece la función Simbólica.
3 años: Los trazos van a representar una cosa.
Nivel 2: Esquematismo (3 a 9 años)
Se manifiesta Intención Figurativa.
Se enuncia lo que se va a dibujar, lo cual es deliberadamente representativo aunque no se conforme en la apariencia visual.
“Edad de oro” del dibujo infantil.“Vocabulario Gráfico” (3 a 7 años)
* Primeros Trazos: Bastones y Redondeles.
* Esquema: Dado con repetición, “concepto gráfico” momentáneamente satisfactorio.
Combinaciones de esquemas en escenas elementales. (4 años)
Escenas: El niño acumula en el papel esquemas que corresponden a varios objetos.
Combinaciones de esquemas en escenas complejas y paisajes; Primeras representaciones demovimiento. (5-6 años)
Escenas: Personajes interactúan en un marco maternal.
Paisajes: La casa y el arbol ocupan lugar preponderante.
Representación del Movimiento:
Alteración de los esquemas habituales
(6 años)
Aparición del Perfil.
Transparencias: Perspectiva Egocéntrica.
Deformaciones de las apariencias visuales.
Nivel 3: Realismo Convencional
(9 a 13 años)
Intentos derepresentación mas conforme al orden visual.
Elementos geométricos: menos estereotipados, mas objetivamente figurativos.
Los elementos son “organismos” integrados. Aun separados mantienen su forma, son identificables. (9 a 10 años)
Línea del cielo: se ensancha y se acerca a la línea de la tierra , esta última se reemplaza por el borde inferior de la hoja.
2 tipos de actitudes gráficas:
TipoVisual: dibuja en función de las estimulaciones visuales y del placer que estas le procuran.
Tipo Gráfico: el sujeto expresa lo que las cosas le hacen sentir.
El Primer Año de Vida del Niño
René Spitz
Organizador:
Estado de coordinación e integración de funciones que permite un nuevo nivel de organización modificando las propiedades de los elementos a partir de los cuales se origina.
Objeto:Aquello (persona y/o cosa fantaseada o real) con el cual se obtiene la satisfacción de una pulsión.
Estadio:
Etapa genética que implica una forma de organización de las actividades, un modo de pensamiento, un juego de prevalencia pulsional.
Es una modalidad temporal y forma de relación.
Tres Estadios del Desarrollo Psicológico
y su interrelación con los Tres Organizadores.
Estadio...
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