resumen prologo de aprendizaje invisible
Páginas: 2 (429 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2014
CURSO PROPEDEUTICO.
Actividad 4: Resumen del libro Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación
De Cobo, C y Moravec, J (2011), de la colección de la Transmedia XXI de laUniversidad de Barcelona.
Prólogo
Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje
Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford
Desde elproyector de cine hasta las pizarras interactivas, las iniciativas para llevar la televisión a las aulas y producir televisión educativa aún existen. Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano ycomisionado federal de Comunicaciones, planteó: “Toda la televisión es televisión educativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”
En la era de las redes, Internet está generando expectativassimilares a la televisión en cuanto a transformar la educación. En comparación con la televisión, aquello con que interactúan los niños a través de Internet está menos sujeto al control de las familias,escuelas, bibliotecas y otras instituciones educativas. Los niños lo utilizan de manera más individualizada, a menudo de forma privada, lo que dificulta a los padres saber lo que sus hijos ven o hacenen línea.
es común que las escuelas limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en línea en un esfuerzo por promover objetivos educativos más formales y mantener un Internet seguro. Fuera delos establecimientos educativos es otra historia.
investigaciones en el Oxford Internet Institute muestran que, aunque el acceso no se distribuye de forma homogénea en todos los grupossocioeconómicos y
etarios, quienes tienen acceso a Internet acuden a la red para hacer de todo, desde buscar la definición de una palabra hasta investigar en torno a la información sobre el desarrollo local oglobal, o bien sobre salud y medicina, ciencia, cultura popular o productos comerciales. Y aún más, a menudo es éste el primer recurso al que se acude para obtener información.
Los autores son...
Actividad 4: Resumen del libro Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación
De Cobo, C y Moravec, J (2011), de la colección de la Transmedia XXI de laUniversidad de Barcelona.
Prólogo
Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje
Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford
Desde elproyector de cine hasta las pizarras interactivas, las iniciativas para llevar la televisión a las aulas y producir televisión educativa aún existen. Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano ycomisionado federal de Comunicaciones, planteó: “Toda la televisión es televisión educativa. La pregunta es: ¿qué es lo que enseña?”
En la era de las redes, Internet está generando expectativassimilares a la televisión en cuanto a transformar la educación. En comparación con la televisión, aquello con que interactúan los niños a través de Internet está menos sujeto al control de las familias,escuelas, bibliotecas y otras instituciones educativas. Los niños lo utilizan de manera más individualizada, a menudo de forma privada, lo que dificulta a los padres saber lo que sus hijos ven o hacenen línea.
es común que las escuelas limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en línea en un esfuerzo por promover objetivos educativos más formales y mantener un Internet seguro. Fuera delos establecimientos educativos es otra historia.
investigaciones en el Oxford Internet Institute muestran que, aunque el acceso no se distribuye de forma homogénea en todos los grupossocioeconómicos y
etarios, quienes tienen acceso a Internet acuden a la red para hacer de todo, desde buscar la definición de una palabra hasta investigar en torno a la información sobre el desarrollo local oglobal, o bien sobre salud y medicina, ciencia, cultura popular o productos comerciales. Y aún más, a menudo es éste el primer recurso al que se acude para obtener información.
Los autores son...
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