Resumen Psic Institucional Vitale 2do parcial

MENDEL TEORICO

lo MÁS IMPORTANTE DEL TXT ES QUE EL ANÁLISIS SE DA EN GRUPOS homogéneos (DE UNA MISMA CLASE INSTITUCIONAL), cuya problemática gira en torno a las relaciones de poder. Cada clase inst. tendrá un sociopsicoanalista diferente. La idea es que estos grupos, desde su misma clase, puedan recuperar el poder hacia un ámbito más amplio, la sociedad global.Hace una distinción entre "LOpolítico" (conflictos entre estas clases) y LA política (uso que se hace de LO político a nivel de la sociedad global). Como dice que los psicoanalistas no descubren esta lucha de clases (es la crítica que hace porque "psicologizan" los aspectos políticos y reales) define "Yo social" que no tiene que ver con las vivencias subjetivas, sino con lo vivido objetivamente. Habla de la regresión desde lopolítico (cuando está bloqueado el acceso al poder y las clases no logran organizarse en cuanto a otras clases antagonistas) hacia lo psíquico (la fig. de autoridad es el padre, se reproducirán los modelos infantiles de desigualdad). Justamente la idea del acceso a lo político es que el sujeto pueda recuperar su "Yo social" y su poder, en la igualdad de derechos. Después habla de las causas"actuales" (1971) de la imposibilidad de acceso a ese poder: Miedo al abandono y pérdida de amor (sentimiento de culpa); imágen materna arcaica; El Estado que inhibe ese acceso y favorece el individualismo (porque así es más difícil). Todo ésto es lo que un sociopsicoanalista apunta a desocultar.

CASO CORTEN
El primer desplazamiento (operaciones espacio-temporales precisas aunque no claras para losactores) es el caso Corten en sí: Quería implementar una nueva modalidad de evaluación (instituyente) sobre la tradicional (instituido). Que sea grupal (nota grupal o por sorteo) Las autoridades le piden la renuncia porque la AUTOGESTIÓN puede ser en cuanto a lo pedagógico pero no al sistema de evaluación. Éste es el PARTICULAR que niega lo Universal. El caso Corten es un ANALIZADOR de la inst.Universitaria en su UNIVERSALIDAD. El segundo desplaz. es la CRISIS ORGANIZATIVA (Elección de programas: Autogestión pedagógica). Que lo llamen para intervenir da cuenta de que no son autogestivas (no solucionan sus problemas hablando entre ellos) y además si fuera autogestiva deberían pagar todos (y no en relación al lugar que ocupan, por ej.). Entonces se devela que hay una HETEROGESTIÓN. Cortenestá doblemente ausente (físicamente y en el discurso, ya no se habla de él). El 3º: El experto se desplaza: Tiene que ver con la implicación y contratransferencia del analista. 4º: Del control estudiantil al institucional (Fantasía de los "canas"- el análisis vendría a "controlar" por la sola presencia del "experto"; ausencia de la secretaria que se la veía como "humilde" pero con conocimientoscotidianos que los más prestigiosos no tenían; Figura del controlador- docente que representa a la institución; y el dinero que es un analizador en sí mismo). Lo que hace Loureau es develar que no son autogestivas. Corten es un DESVIANTE porque pone en palabras las contradicciones (no es autogestiva) y además es ANALIZADOR (porque devela el poder y contradicciones.
LOURAU
La distancia inst. es laconsciencia que tienen los actores de su no-integración y de la insuficiencia de sus sistemas de pertenencia, falta de TRANSVERSALIDAD (saber y no saber acerca de la polisegment.) Pone el ejemplo de los "GRUPOS SECTA" cuya distancia es infinita (con las instituciones exteriores, porque las rechazan) y los "GRUPOS DEPENDIENTES" (de esas instituciones exteriores que le dan identidad y pertenencia)cuya distancia es nula. La distancia práctica tiene que ver con el saber y no saber de la función del sustrato material de toda org. (COMPONENTE TECNOLÓGICO Y ENTORNO FÍSICO). EL MÁS RELEVANTE SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN DE LOS CUALES LOS INTEGRANTES NO SABEN nada, YA QUE SON CADA VEZ MÁS MISTERIOSOS). Tiene que ver con el alejamiento entre individuos y org.


LOURAU:...