Resumen Psicología Piaget y Subjetividad

ADAPTACIÓN Asimilación Proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales Acomodación Supone modifación de los esquemas existentes para responder a una situación nueva. Supone también una asimilación o reinterpretación de los datos o conocimientos anteriores en función de los nuevos esquemas construidos “Laabstracción reflexiva no se basa en acciones individuales, sino en acciones coordinadas” Jean Piaget

. TEORIA DE LA INTELIGENCIA JEAN PIAGET El desarrollo de la inteligencia no está determinado por la herencia ni por el ambiente, sino que es fruto de la interacción del propio sujeto con el ambiente físico y social. El conocimiento de acuerdo a Piaget, no es absorbido pasivamente del ambiente, no esprocreado en la mente del niño ni brota cuando el madura, sino que es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente Piaget definió la inteligencia como un proceso vital básico que nos ayuda a adaptarnos al entorno
. También propone dos conceptos fundamentales los cuales son la asimilación y la acomodación. CARACTERISTICAS. El proceso de construcción delconocimiento no es algo predeterminado por las estructuras internas del sujeto ni sus características sino que son una construcción solida del mismo. • El aprendizaje es el resultado de las interacciones entre el sujeto y el objeto. • Todo es un proceso de interacciones con el mundo físico, social o común. • El sujeto que aprende es activo en todas las etapas de su desarrollo • El aprendizaje noes por simple contacto entre objeto y sujeto, también pueden surgir de esquemas u operaciones mentales. • Los cuales surgen transformaciones y adaptaciones en función de la maduración biológica y de las necesidades del sujeto. LEYES DE PIAGET SOBRE LAS CUATRO ETAPAS Existen cuatro etapas distintas del desarrollo cognoscitivo (inteligencia o pensamiento) Todos los niños pasan por esas cuatro etapasdel desarrollo independientemente de la raza o cultura Todos los niños atraviesan las etapas en el mismo orden, aunque no por fuerza a la misma edad Muchos individuos jamás alcanzan el nivel más alto


 ETAPAS DE JEAN PIAGET Sensorio motora (0 a 2 años de edad) El niño conoce su realidad a través del contacto directo con el objeto, a través de la manipulación. El niño aprende a través deexperiencias sensoriales (ver, tocar, oír, oler, degustar) y actividades motoras. Su progreso dependerá de los estímulos del ambiente y de las personas que interactúan con él. Pre operacional: (2 a 6 años) En esta etapa el niño sigue aprendiendo a través del contacto directo con los objetos, pero ya es capaz de establecer relaciones entre ellos y las reacciones que producen. Esta es la etapa delpensamiento intuitivo y/o simbólico. Es egocéntrico Hace uso del lenguaje para comunicarse
 Operaciones Concretas: (7 a 11 años) En esta etapa el niño logra la reversibilidad del pensamiento. El niño actúa sobre los objetos para producir el efecto que busca y/o desea. Hace uso del concepto del espacio y casualidad Va dejando el egocentrismo Comienza a usar el razonamiento lógico y a desarrollar ejerciciosmatemáticos que estén de acuerdo a su edad. Operaciones Formales: (12 a 15 años) En esta etapa se empieza a desarrollar el pensamiento abstracto. Es capaz de comprender relaciones, elementos y conceptos sin necesidad de material concreto. Es capaz de hacer uso del razonamiento lógico y crea sus propias hipótesis para encontrar las respectivas respuestas Comienza a aparecer la persona

Aparición dela función semiótica
La función semiótica se da en niños mayores de 2 años, y es, la representación de algo por medio de un significante y que solo sirve para esa representación.
Antes de los 2 años.
Utilización de significados, pero son indiferenciados.
Después de los 2 años.
Aparece la función semiótica, conductas que implican la evocación representativa de un objeto o acontecimiento ausentes...