resumen psicologia colombo 1er parcial

Psicologia Gentica. PIAGET.
CONTEXTO DE SURGIMIENTO: Desde el planteamiento de las sensaciones, imágenes y sentimientos como estructura de la conciencia, hasta la apercepción o asimilación como unificador del proceso mental, el estructuralismo de Weber, Fechner, Wundt, es la corriente que antecede lo que Piaget retomaría para dar paso a la psicología genética. 
Por otro lado, con eladvenimiento del nazismo, los teóricos de la Gestalt se vieron obligados a emigrar hacia Estados Unidos, donde reinaba el conductismo. Ambas corrientes se confrontaron de manera irreconciliable, debido a sus bases epistemológicas completamente divergentes. En este contexto, el movimiento de la Gestalt se disgrega y pierde fuerza.
En 1955, crea en Ginebra el Centro Internacional de Epistemología Genéticadonde se pone en marcha un programa interdisciplinario en el que convergen científicos de distintas disciplinas.
TEORIA: Paralelo entre "construcción de conocimiento científico" y " construcción de conocimiento infantil". CREA LA PSICOLOGIA GENETICA para tratar de estudiar la construcción del conocimiento en el niño. DESCUBRIR LOS MECANISMOS RESPONSABLES DE LA COMPLEJIZACION DELCONOCIMIENTO.*Conocimiento, es un proceso activo, en el cual tanto el sujeto que conoce como el objeto a conocer cambian en el procesa de interacción, en el proceso de conocimiento.
*Sujeto epistémico, en vez de ocuparse de las diferencias individuales se va a ocupar de lo que hay en común en todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo.
*Objeto a conocer, estructuras cognoscitivas.
CONCEPTOSPRINCIPALES:
*Estructura, sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que las constituyen (carácter de totalidad). Las propiedades de la estructura, sus leyes, son estructurantes en el sentido de producir nuevos elementos a partir de otros elementos, sistema armado en virtud de las transformaciones. Toda estructura debe tener autorregulación, de manera que como una totalidadque posee un sistema de transformaciones que genera nuevos elementos debe poseer un cierre, de modo que las transformaciones no ocurran fuera de los límites de la estructura. Este cierre no significa que la estructura no pueda entrar como subestructura dentro de una más amplia.
*Génesis, las estructuras no surgen de la nada ni se configuran al azar, resulta posible rastrear los pasos de dichagénesis desde las estructuras más simples hasta las más complejas. DOS tesis básicas:
TODA GENESIS PARTE DE UNA ESTRUCTURA Y DESEMBOCA EN OTRA. TODA ESTRUCTURA TIENE UNA GENESIS
*Equilibrio, la tarea de Piaget era descubrir las leyes que regulaban el funcionamiento de las estructuras en cada momento del desarrollo. Las estructuras mentales de cada período tienen una forma característica deequilibrio, que tienen a ser cada vez más estables que las anteriores. El equilibrio es móvil y estable. El sujeto actúa respondiendo a las perturbaciones del medio y, es por estas acciones, que se logra el equilibrio.
La inteligencia como forma superior de organización o equilibrio de las estructuras cognoscitivas. No es una facultad de lo mental. Debe entenderse como la continuidad de las formaselementales de adaptación cognoscitivas. Adaptación mental más avanzada. Regula los intercambios entre el sujeto y el mundo.
Los dos procesos esenciales de la evolución mental y el aprendizaje son el de asimilación y de acomodación, que son capacidades genéticas que se despliegan ante estímulos específicos para cada etapa del desarrollo.
La asimilación es la integración de una estructura decomportamiento y la acomodación es la modificación de esa estructura para adaptarse a nuevas formas de conductas.
Para le teoría de Piaget, el sujeto y la realidad son inseparables, porque el punto de partida es la interacción entre ambos: la acción transformadora del sujeto sobre el mundo.
Digamos pues que el mismo tipo de intercambios adaptativos que se producen entre los organismos y el medio en el...