Resumen Psicologia y Cultura - Licenciatura en Educacion

DESARROLLO DE CONSIGNAS DEL MODULO.

UNIDAD I.

ACTIVIDAD PAGINA 23.

¿Repasamos?

1) Exprese al menos 5 características propias del conductismo como teoría del aprendizaje.

Se limita a lo observable, a la conducta, a lo que el organismo dice.
Considera que hablar es hacer, esto es comportarse. Ese comportamiento se genera por un estimulo y una respuesta.
Estimulo: objeto externo ocambio en la fisiología del ser humano.
Respuesta: todo lo que el ser humano hace.
Es una ciencia natural que estudia el campo de las adaptaciones humanas.

2) ¿En qué consiste un programa de aprendizaje de razón fija? Defínalo y ejemplifíquelo desde un modelo de condicionamiento operante.

3) ¿Qué es un programa de intervalo variable? Defínalo, ejemplifíquelo, enunciando las ventajas odesventajas que resultan de su aplicación.

1-.Reforzamiento Continuo 
Reforzamos cada respuesta. Una operante que alcanza su tasa máxima, es mantenida en toda su fuerza sólo si se la continúa reforzando. Las operantes obtenidas por este tipo de reforzamiento se extinguen rápidamente cuando se descontinúa el reforzamiento.

2-.Reforzamiento Intermitente 
La operante es reforzada ocasionalmente.Las operantes obtenidas mediante este tipo de Reforzamiento tardan mucho más en extinguirse.

2.1-. Reforzamiento de Razón: 
Sólo reforzamos después de un número de respuestas. Se utiliza un contador.

-.Programa de Razón Fija: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser constante. Ej: que paguen por la venta de cada 5 celulares. Cuando se grafica su curva muestrafrecuentes pausas.

-.Programa de Razón Variable: El número de respuestas requeridas para el reforzamiento deben ser Variable. Nos proporciona una alta tasa de respuestas sin pausas apreciables, su curva es más regular Ej: juegos de azar (por eso sontan adictivos)

2.2-. Reforzamiento de intervalo: 
La respuesta es reforzada después de cierto tiempo .Se utiliza un tomador de tiempo (cronometro).Generalmente producen menor tasa que los de razón.


-. Programa de intervalo Fijo: Se refuerza después que haya pasado un intervalo fijo de tiempo a partir del último reforzamiento. Ocasiona que no haya respuestas inmediatamente después del reforzamiento, pero la tasa aumenta gradualmente y alcanza su máximo inmediatamente antes del próximo reforzamiento. Cuando se grafica no es constante.-.Programa de intervalo Variable: Una respuesta es reforzada después de un intervalo de tiempo que puede variar, por ejemplo desde segundos, hasta horas, a partir del último reforzamiento. La tasa es relativamente constante.


4) Desarrolla el alcance educativo (si se puede aludir un ejemplo vinculado con la futura práctica profesional, mejor, del in-sight y las leyes gestálticasdel aprendizaje y el olvido.


Mientras los sujetos del conductismo aprenden de modo asociativo, los de la Gestalt lo hacen por "insight". El ensayo y el error, dentro de este marco teórico, dejaría de ser aleatorio para convertirse en una comprobación estructural de hipótesis significativas.
La experiencia previa con un problema ayuda a la solución de problemas estructuralmente similares oal menos que contienen ciertos rasgos estructurales comunes mientras que pueden entorpecer cuando las tareas eligen soluciones nuevas o productivas, produciéndose un fenómeno de fijeza estructural.
Los profesores deberían proporcionar situaciones y marcos de referencia en los cuales tenga una probabilidad de producirse una situación intuitiva de problemas. Para los psicólogos de la forma es elesquema del todo lo importante, más que la suma de sus partes o el número total de los elementos que contiene la percepción individual.
También podemos observar que el sentimiento de comprender repentinamente no necesariamente se corresponde con un auténtico aprendizaje (en el sentido que puede no generar una reestructuración cognitiva) sino más bien con la toma de conciencia de un aprendizaje que...