Resumen Saab: Pensar y hacer la historia en la escuela media

Resumen de Saab :"Pensar y Hacer la historia en la escuela media"


La enseñanza de la historia en la escuela media es un asunto muy complejo, muy complejo en el sentido de que a los chicos les cuesta tomar interes dentro de lo que es la materia y si se quiere la toman solo como una materia "que tienen que aprobar".No hay un interes de los alumnos en el analisis de los procesos historicos nisiquiera en su analisis.
¿Cómo hacer entonces para que los alumnos tomen interes en aprender historia?¿Como hacer para que los alumnos asimilen o intenten comprender los procesos historicos?¿Como hacer que adquieran un pequeño interes por la historia?Esa es la cuestion y Saab lo sabe, para eso genera distintos medios posibles para que los alumnos intenten al menos "pensar historicamente" como asilo plantea Fontana.
Para Saab la experiencia vital es algo muy importante, los alumnos deben tener una nocion de su realidad para asi analizar los procesos anteriores a esta, como bien dicen se considera a la historia como una herramienta que lo que intenta hacer es ayudar a "entender el pasado para comprender el presente", la historia debe de ser vista como la "ciencia del pasado", se deberomper totalmente con esa idea.
La cotidianeidad cumple un papel muy importante en la concepcion del presente, como bien ya dije en el "pensar historicamente" la realidad, entonces la vida cotidiana debe cumplir un papel muy importante dentro del aula, las experiencias personales, la mirada de cada uno de los alumnos y a su vez los conocimientos previos constituyen una herramienta muy importante parala construccion de una concepcion y asimilacion de los procesos historicos, esto tambien marca una fuerte influencia del trabajo grupal en la mirada de Saab.Tambien esta experiencia vital y sus aportes sirven no solo para comprender el pasado sino para entender de una manera mas totalizadora su realidad y los conflictos que puede haber dentro de ella.
Entonces para decirlo de una forma massintetica aun, lo que busca Saab es que los alumnos generen una mirada critica sobre la realidad, poner en juicio lo que los rodea, no quedarse con la idea de que todo es perfecto o no prestarle un poco de interes a la realidad, a partir de los conocimientos que proporcionan el analisis de los procesos historicos se puede dar una mirada mucho mas critica de la situacion de su pais o de su propiomunicipio y esto es un proceso en el que tanto docentes como alumnos deben estar involucrados y deben tener un papel muy activo, sobre todo del lado de los alumnos en lo que Saab llama la construccion de "Hipotesis personales".
Pero por otro lado las experiencias personales no son el unico elemento que puede ayudar a armar una concepcion totalizadora de la historia o a que los alumnos "piensenhistoricamente", otro elemento importante que se debe tener en cuenta es el "ir a la fuerte", este es un trabajo de historiador y que los alumnos deben desarrollar con ayuda del docente, en este sentido las salidas, las visitas a museos, a exposiciones, las excursiones para recorrer parte de la localidad o de la ciudad cumplen con esto.De hecho aun si no se pueden realizar esas salidas el analisis defuentes puede ser una herramienta que puede ayudar a eliminar la concepcion de que la lectura de un manual es la unica verdad que vera un alumno.Para decirlo de otra forma, los recursos visuales(imágenes, diapositivas, videos, peliculas) pueden servir de alguna manera pero no son en si misma una garantia de aprendizaje sino que deben ser un elemento complementario.
Pero todos estos recursos no puedengenerar en si mismo un aprendizaje total de los procesos historicos sino que deben estar apoyados por los conocimientos de los alumnos, en ese sentido debe haber claramente una lectura por parte de los alumnos para buscar desarrollar un papel activo dentro del aula, debe haber una relacion reciproca entre alumnos y docentes y no ser el docente la persona que esta hablando durante horas sin...