resumen sobre el asperger

FUENTE f1: Teorías explicativas sobre el síndrome de Asperger
En primer lugar, se tiene a la “teoría de la mente”, la cual se entiende como la capacidad innata del ser humano para representar internamente nuestros estados mentales (deseos, intenciones, etc.). Pero existen ciertas personas que se encuentran dentro de un TEA (Trastorno del Espectro Autista), lo cual los convierte en personas queno tienen la capacidad de entender estos patrones sociales por sí mismos; es decir, poseen una baja reciprocidad emocional y sensibilidad a las señales sociales (comprender bromas, ironía, sarcasmo, etc.).
Por otro lado, se encuentra la teoría del déficit en función ejecutiva, la cual explica una serie de limitaciones que se pueden observar en el comportamiento de una persona con este síndrome.Entre estas limitaciones están un déficit en organización (dificultad al secuenciar pasos para resolver un problema), el uso de un razonamiento concreto en lugar de uno abstracto y el poseer rigidez mental (preocupación por determinados temas y tienden a monopolizar temas de conversación según sus intereses).
En tercer lugar, se tiene a la teoría del déficit en coherencia central propuesta, comouna característica de aquellas personas que sufren este síndrome, por Uta Frith y Francesca Happé. En esta teoría señalan, principalmente, que las personas que tienen un TEA poseen un procesamiento centrado en detalles o partes de algo, olvidando la estructura global (la información que adquieren posee un significado descontextualizado).
Por último, se encuentra la disfunción del hemisferioderecho, la cual se basa en que las personas que poseen este síndrome, tienen una disfunción en este hemisferio. Esta disfunción, dificulta su comprensión de la comunicación no verbal (gestos, entonación, etc.) y habilidades de relación social, ya que el hemisferio derecho es el encargado de un procesamiento global (se tiene en cuenta el contexto).
Principales características del niño con síndrome deAsperger (SA) y tratamientos
En el área social, se observa que las personas con SA poca capacidad para comprender reglas sociales (el tono de voz, contacto ocular, etc.), lo cual complica la relación social con sus iguales. Para ello, se han realizado estrategias tanto el en ámbito educativo (proteger al niño de burlas, enseñarles a sus compañeros características de este síndrome, incluir en lasjornadas escolares un programa de desarrollo social, etc.) como en el ámbito familiar (fomentar la socialización del niño con personas de su misma edad y entorno, hacer que asista a talleres de habilidades sociales, etc.)
Una característica importante es la inflexibilidad mental, la cual se basa en la insistencia a las rutinas; es decir, si se les manifiesta algo nuevo en sus vidas diarias, laspersonas con este síndrome se sentirán amenazadas y angustiadas debido al cambio. Por ello, también se han realizado estrategias tanto en el ámbito educativo (estructurarles el día a día para que tengan claro lo que harán en su jornada escolar y anticiparles cualquier cambio en su jornada, dándoles las pautas necesarias para afrontarlo) como en el ámbito familiar (evitar el uso de un lenguajeirónico o metafórico y si se emplean, recordar que la enseñanza explícita de metáforas o ironías en muy importante para que el niño entienda la diferencia de lo que pensamos, creemos o decimos).
Otra característica es la habilidad conversacional, basada en que el niño con este síndrome bombardee con preguntas ante acontecimientos sociales novedosos, ya sea para mantener una interacción social osimplemente querer escuchar la respuesta nuevamente. Un tratamiento para esto es responder a sus preguntas con un lenguaje concreto y preciso (evitando la ambigüedad), el cual se puede aplicar tanto en el ámbito escolar como familiar.
Finalmente tenemos al área emocional, en la que el niño presenta dificultades a la hora de reconocer sus emociones y manejarlas. Un tratamiento para esto, tanto en el...