Resumen Sobre La Reforma Educativa

Vinculación de los contenidos con las demás asignaturas

No se debe considerar que se están trabajando contenidos de las diferentes asignaturas porque los alumnos hacen ciertas cosas; se debe procurar diseñar con éstos situaciones didácticas que promuevan aprendizajes verdaderos y significativos.

Se pueden organizar situaciones didácticas:
• Centradas en favorecer aprendizajesexclusivamente referidos a cierta área de conocimiento.
• En las que se integren contenidos de más de un área de conocimiento
• Centradas en determinada área de conocimiento que pueden incluir en su desarrollo un momento en el que se trabajen contenidos de otra área del conocimiento.
Ninguna de las tres posibilidades de trabajo anteriores es mejor que otra; los aprendizajes a que dan lugarpueden ser igualmente relevantes y significativos en los tres casos.

Decálogo de la vinculación de asignaturas
1.
2. Contar con lo materiales necesarios.
3. Identificar los contenidos del bloque de las diferentes asignaturas.
4. Seleccionar la asignatura y el proyecto rector.
5. Ubicar los temas o contenidos que guardan relacióncon el proyecto rector.
6. Realice el llenado del formato de vinculación de asignaturas.
7. Diseñe y enliste las actividades a desarrollar en el proyecto.
8. Tome en cuenta las actividades permanentes (o de reflexión del sistema de escritura) sugeridas en cada grado.
9. No olvide identificar los aprendizajes esperados de todas las asignaturas elegidas en su vinculación.
10.Determine tiempos, materiales y recursos necesarios para la implementación del proyecto.
10.- Manos a la obra!!!!



Reforma educativa de educación primaria etapa piloto 2008-2009
Planeación
Planear es organizar la tarea didáctica para favorecer el aprendizaje de los niños. Tomar decisiones de manera previa para crear condiciones didácticas necesarias para sostener los procesos de enseñanzay aprendizaje. Permite mantener la continuidad entre las diferentes propuestas y asegurar la diversidad en las prácticas de lectura y escritura que se enseñen en las situaciones comunicativas que las generen.
Recomendaciones para planear…
El trabajo de un bloque:
• Leer los propósitos correspondientes al grado escolar.
• Leer los proyectos didácticos por ámbito y las actividades parapensar sobre el sistema de escritura y definir el orden en el que se trabajarán.
• Contar el número de semanas del bimestre para definir el número de clases disponibles para trabajar cada proyecto
Un proyecto didáctico:
• Revisar en qué consiste el proyecto. Leer y analizar todas las actividades y los propósitos de reflexión que lo integran. Relacionarlos con las condiciones particularesde los niños de su grupo.
• Identificar y vincular los contenidos de las otras asignaturas (Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia,
Educación Física, Formación Cívica y Ética y Educación Artística) que se pudieran incluir y de qué manera se integrarían.
• Determinar los textos y materiales (incluso los recursos tecnológicos) que se requieran y analizar su contenido yestructura.
• Buscar en diferentes fuentes de consulta (tanto impresas y audiovisuales como
electrónicas, según sea el caso) la información que se pueda requerir para trabajar con el grupo.
• Caracterizar el producto y prever las acciones necesarias para concretarlo, así como estimar el tiempo que se llevará su realización.
¿Por qué registrar la planeación
La necesidad de planificar porescrito lleva al maestro a revisar varias veces el proyecto que llevará a cabo, situación que le da más claridad con respecto del mismo.
Por eso es importante insistir en la concepción de una planeación racional, flexible, con grados de libertad, que seguramente será modificada y enriquecida al llevarse a la práctica, pero que servirá como organizador previo de la tarea y como hilo conductor...