resumen tema 15 educacion infantil

TEMA 15: LA FUNCION DEL MAESTRO EN EDUCACION INFANTIL. LA INTENCIONALIDAD EDUCATIVA. RELACIONES INTERACTIVAS ENTRE EL NIÑO Y EL EDUCADOR. EL MAESTRO COMO MIEMBRE DEL EQUIPO EDUCATIVO Y EN SU RELACION CON LAS FAMILIAS.

1. INTRODUCCION.

En este sentido hay que destacar que la Ley orgánica 2/2006 de 3 de Mayo establece que “la educación Infantil, que comprenderá hasta los 6 años de edad, contribuirá al desarrollo físico, afectivo, social y moral de los niños y niñas y a compensar desigualdades, ofreciendo en el medio escolar aquello de lo que carece el medio socio familiar”.

Esta labor educativa, debido al proceso de transformación del medio familiar, ha hecho que la Educación en estas edades se articule en torno a Instituciones que permitan, en colaboración con lafamilia, completar y facilitar el proceso del desarrollo del niño.

Así es como surge la E.I. como una etapa de identidad y características propias, contribuyendo a compensar desigualdades sociales, ofreciendo la posibilidad de atención y desarrollo personal garantizando la igualdad de oportunidades.

Todo ello va a requerir la presencia de un Maestro/a cualificado para poder asumir laslabores educativas, debiendo participar en la tarea de desarrollo y concreción curricular, contextual izándolo y adaptándolo a las características propias del centro y de su grupo de alumnos/as en el marco de diversos documentos: PEC y Programación didáctica.

Así queda justificado totalmente el estudio de este tema, ya que como docentes debemos conocer muy bien cuál es nuestra función en el ámbitode la EI, y cómo debemos desempeñar nuestro trabajo para que a través de los procesos de Enseñanza –Aprendizaje optimicemos las capacidades que presentan los niños y niñas de estas edades.

2. LA FUNCION DEL MAESTRO.

En la Ley orgánica 2/2006 de 3 de Mayi de Educación, dedicada al profesorado en su capitulo I se expone las funciones que debe cumplir éste en un centro educativo. Así entreotras se establecen las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materia y módulos que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje y de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional en colaboración con los servicios o departamentosespecializados.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumno.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias.
g) La contribución a la creación de un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la democracia.
h) La información periódica a las familias sobre elproceso de aprendizaje.
i) La coordinación de las actividades docente, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La investigación, la experimentación y la mejora continúa de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Dicho esto, centrándonos en E.I. los métodos de trabajo que enmarcan la acción pedagógica en dicha etaparequieren de un maestro/a que pueda identificarse con ellos.

Así la construcción del conocimiento es un proceso activo que realiza el niño que implica su actuación sobre la realidad, su motivación y la elaboración de significados ajustados a los aspectos del medio o de sí mismo que quiere conocer. De acuerdo a esto, el centro de E.I. los maestros/as deben organizarse de tal modo que favorezca yfomente las propuestas por parte de los niños, la planificación de los pasos para llevarlas a cabo y su realización.

Por ello, la intervención del educador es una ayuda insustituible que se ofrece al niño par progresar en la exploración de nuevos ámbitos de experiencia. Dicha intervención se articula en el marco de las relaciones interactivas que se establecen entre el maestro y el niño basadas...