Resumen Tema 2

2.1. Introduccin Cuanto ms automtica sea la manera en la que se producen las actividades motrices intencionales o coordinadas, mayores posibilidades existirn para el desarrollo del conocimiento. La diferencia entre funcin y aprendizaje Funcin consiste en el desarrollo producido de manera espontnea en cualquier parte u rgano y manifestado a travs de la accin. Aprendizaje es el desarrollo que tienelugar por el ambiente. Puede ser destruido por presiones ambientales o estados patolgicos y no reaparecer nunca. Los dos hemisferios del cerebro poseen funciones y procesos de aprendizaje Hemisferio simblico (generalmente el izquierdo)(fundamental para los procesos simblicos lenguaje, anlisis, procesamiento secuencial. Hemisferio postural (generalmente el derecho)(principal para procesarinformacin corporal. El hemisferio simblico trasfiere informacin procedente del cuerpo y sus relaciones espaciales al hemisferio postural (no dominante), para poder dedicarse a las habilidades simblicas. Este hecho tiene especial implicacin para la lateralidad corporal. Si los circuitos disponibles para funciones de nivel inferior no pueden procesar la informacin y es necesario que intervengan otroscircuitos que normalmente se usan para funciones de nivel superior, estos circuitos de nivel superior no podrn ejecutar sus propias funciones. 2.2. Motricidad y psiquismo Estudios realizados por Piaget y Wallon, explican que durante los primeros meses de vida, e incluso durante los primeros aos, el desarrollo y la evolucin de la motricidad y del psiquismo estn estrechamente ligados y de ah, la nocin dedesarrollo psicomotor. Segn Piaget y Wallon la motricidad desempea una funcin de importancia capital en El desarrollo de la inteligencia y las funciones cognitivas En el establecimiento de las relaciones con el entorno. (El movimiento y sus funciones Movimiento cambio de posicin o de lugar efectuado por un cuerpo o por una de sus partes (Rigal, 2006). Desplazamiento de piezas seas acontinuacin de una articulacin, por contraccin muscular. Tiene caractersticas cinticas (fuerza) y cinemticas (velocidad, aceleracin, direccin, amplitud). Para Sugraes y ngels el movimiento se clasifica en dos tipos Adaptativo el nio se adapta al mundo que le rodea mediante las acciones motrices. Exploratorio el nio conoce, se conecta y aprende por la necesidad de moverse que tiene. De esta exploracindependern aprendizajes futuros. Segn Jager el nio usa el movimiento para desarrollarse, para aprender, para entender, para mejorar sus movimientos y para controlar sus impulsos. Las diferentes funciones del movimiento que interrelaciona lo motor, lo cognitivo y lo afectivo son Posibilidad de conocimiento de s mismo y del entorno. Organizacin de las percepciones. Mejora de la capacidad anatmica yfuncional del organismo. Posibilidad de relacin y/o sociabilizacin. Funcin higinica. (Desarrollo motor y desarrollo psicomotriz Los mbitos del desarrollo motor y del desarrollo psicomotor se mezclan a menudo. Sin embargo no son intercambiables y cada uno de ellos afecta a partes muy diferentes del desarrollo de los nios. 2.3. Organizacin del sistema muscular Los msculos estn formados por clulasdiferentes Fibras musculares contiene una unidad funcional, y tiene tres propiedades fundamentales excitable, contrctil y elstica. Sarcmero delimitado en cada uno de sus extremos por una membrana llamada banda Z, es donde se produce la contraccin muscular. La clula muscular, que nos permite realizar los movimientos, est formada por dos tipos de filamentos cuya disposicin provoca la alternancia deunas bandas claras y oscuras a lo largo de toda la fibra, la actina y la miosina. La contraccin muscular slo se produce si los sarcmeros contienen calcio. Si esto ocurre se forman unos puentes entre los filamentos de miosina y actina que permiten mantener una longitud del msculo (contraccin esttica) o modificar su longitud (contraccin dinmica). La contraccin isotnica cuando los filamentos de...