RESUMEN TEMA 7

LOS ALUMNOS CON ESCASA MOTIVACIÓN PARA 
APRENDER 

 
 

Una   de  las  dificultades  más  importantes  a  las  que  se  enfrenta  un   docente  es  la  de  enseñar  a 
aquellos  alumnos  y  alumnas  que   no  sienten  interés  por  lo  que  se  les  propone  en  clase;a
    esta 
situación  de  ​
desmotivación​
,  se  le  suelen  sumar  ​
problemas  de   conducta​
,  y  por  supuesto, 
retrasos en el  aprendizaje​
.  Tres  situaciones  que  sin  duda  tiene  relación  entre   sí, se hace muy  
difícil  desvincularlas,  pero  que  no  son  normalmente  lineales  ni  unidireccionales ­unas condicionan  
a las otras, existiendo infinidad de casos y variables­. 
La  motivación  se  define  como  un   ​
rasgo  propio  de  cada  persona,  que  se  mantiene  relativamente 
constante  a   lo  largo  del  tiempo  y  que  es  bastante  difícil  de  modificar​
.  Sin  embargo,  creemos  que 
su  sentido   es  parcial,   ya que coloca al alumnado como único responsable de su escaso  interés por 
el aprendizaje, existiendo otros muchos factores que también influyen. 
 
 

DESMOTIVACIÓN Y FALTA DE SENTIDO EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR 
 

El  concepto  de  ​
meta  es  un  elemento fundamental para entender la actitud positiva  o  negativa de 
los  alumnos  y  alumnas  frente  al  aprendizaje,  es  la   ​
representación  cognitiva  de  lo  que   se  desea 
conseguir  o  evitar  e  influye  decisivamente  en  la  motivación​
.  Podemos  distinguir   entre   metas  ​
de 
aprendizaje​
,  buenos  estudiantes  cuyo  objetivo  es  el  resultado  final,  y  metas  ​
de  ejecución​
,  donde situaríamos  a  quienes  buscan  la   aprobación   de   los  demás  en  función  del  resultado  de  sus 
aprendizajes y a quienes tienen como objetivo principal evitar el fracaso. 
 
Por  otra  parte,  la  ​
autoestima  de  los  chavales  es  otro   factor   clave  ya  que  en ocasiones se  creen 
incapaces  de alcanzar las  metas que  el mundo escolar les impone;sus
   éxitos y fracasos son  causa 
de factores  fijos  y  no  controlables  por ellos y ellas.  La reacción más habitual  es la de mantener su 
autoestima a través de comportamientos contrarios a las normas escolares y sociales. 
 
Pero, ¿cómo se llega a la falta de sentido respecto al aprendizaje escolar? 
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Incomprensión  de   la  tarea​
.   Las  demandas  de   trabajo  no  deben  estar  por  encima  de las posibilidades del alumno o alumna;
 si no se entiende, no se hace. 
Ausencia  de  interés​
. El interés existe cuando  el alumno siente una satisfacción personal 
al  trabajar  determinados  contenidos,  ya  sea  por  gusto,  necesidad  de  aprobar  o  cumplir 
con  la  tarea.   Es  un  factor  variable  a  lo  largo   de   la  vida escolar, estando más presente  en 
las edades tempranas. 
Falta  de  autonomía​
. La   enseñanza  meramente receptiva, la  ausencia de participación y 
una rígida estructura escolar llevan a niños y niñas a desvincularse de los estudios. 
Sentimiento  de  incompetencia​
.  Cuando  el  alumnado  determina  que  no   es  capaz  de 
resolver  las  tareas  propuestas,  obtiene  un  sentimiento  de  esfuerzo  inútil,  fracaso  y 
ausencia de reconocimiento social. 

 
Estos factores  ponen   de  nuevo  énfasis  en  la  responsabilidad  única  del  alumno  respecto  a  su 
motivación,  ​
planteamiento  claramente  reduccionista  y   alejado  de  la  reflexión  que  merecen  los 
otros  contextos  en  los  que  se  genera   la  falta  de  interés  y  sentido  de la tarea  educativa: la propia  
escuela, la familia, y el origen social y cultural del alumno. 
 
 
 CLASE SOCIAL, CULTURA, ESCUELA, FAMILIA Y ALUMNO 
 

Todas  las  alumnas  y  alumnos,  salvo   retrasos   profundos  y  generalizados  del  desarrollo,  entran  en 
la  escuela  a  los  tres  años   con  una  ​
gran  motivación  por  las  actividades  escolares,  lo  que  nos 
lleva  a  deducir  que  son  las  experiencias,   expectativas  y  valoraciones  del  ​
docente​
,  y  su 
metodología ...