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“Tiempo. ¿Calidad o cantidad?”
Existen cuatro tipos de dimensiones interrelacionadas del tiempo aplicadas al trabajo de los profesores.
Tiempo técnico-racional.
Es un recurso finito que puedeaumentarse, disminuirse, gestionarse, manipularse, organizarse o reorganizarse con el fin de acumular determinados fines educativos, seleccionados por la admiración.
El tiempo es una variable objetiva, unacondición instrumental, de organización que puede manipularse desde arriba para favorecer implementación de los cambios educativos que les convienen. También es importante para reforzar o inhibir loscambios educativos preferidos, que influyen en los trabajos de los profesores. Se utiliza para realizar y apoyar el desarrollo curricular en la escuela: tiempo de trabajo en grupo, tiempo robado a laclase.
Considerando así una mayor cantidad de tiempo a disposición de los profesores, fuera de clase y fijada en el horario oficial, es una condición de excepcional importancia.

Tiempo micropolítico.
Las distribuciones de tiempo reflejan también las configuraciones dominantes de poder y categorías en las escuelas y sistemas escolares. Por ejemplo en el curriculum se les da más importancia ymayor número de horas a las asignaturas de “mayor categoría”, es decir, a las académicas. También se refleja en el campo más general del trabajo de los profesores: el hecho de que los profesoreselementales tengan todo su tiempo programado al trabajo en el aula y todas las demás actividades son “complementarias”. Aparte, el tiempo dedicado a planificar, preparar, evaluar, consultar, constituye unindicio de categoría de poder que permite al profesor interesado estar “al margen”.
A medida que ascendemos por la jerarquía de poder de la administración nos apartamos del aula.
El director tiene mástiempo fuera del aula, que el vicedirector, estos a su vez tienen un horario no lectivo más amplio que los profesores.
También se aprecian diferencias de categoría y poder entre los integrantes de la...