Resumen texto Estudio de las Pr cticas educativas con ni os con Trastorno Espec fico del Lenguaje

Resumen texto: “Estudio de las Prácticas educativas con niños con Trastorno Específico del Lenguaje”
El estudio que presentamos a continuación formó parte de una investigación más amplia que se llevó a cabo durante los años 2003-2004. Uno de los objetivos de dicha investigación era conocer la realidad escolar y familiar de un grupo de niños con trastorno específico del lenguaje (TEL).Objetivos:
- Los aspectos mencionados se concretaron en una serie de objetivos de los cuales, en este estudio se atenderán los siguientes:
– Conocer las prácticas educativas desarrolladas con los niños con TEL en los contextos escolar y familiar.
– Explorar la percepción de las familias y tutores acerca las dificultades del lenguaje desde la propia acción educativa.
Metodología
La metodología adoptada seenmarcó en el modelo denominado Investigación-Acción, en su modalidad de Investigación Cooperativa.
Muestra
Para conformar la muestra se partió de la información existente de una serie de niños que recibían atención logopedia en el Aula de Logopedia de la Universidad de La Laguna. De la muestra inicial, finalmente se seleccionaron cinco niños con edades comprendidas entre los 4 años y 6 años, cuyasdificultades se correspondían con las que caracterizan al TEL en sus diferentes niveles de severidad. La naturaleza del estudio hizo que se añadieran a éstos sus respectivas familias y tutores, así como otros profesionales que, en algunos casos, participaban en su respuesta educativa (logopedas, orientadores y profesorado de Pedagogía Terapéutica).
Para realizar el procedimiento se hizo una mediade siete observaciones en cada una de las aulas durante 2-3 horas en diferentes días de la semana. Se utilizó el registro de tipo narrativo, recogiendo todas las incidencias y acciones que tenían lugar en el aula durante el tiempo de observación, además de entrevistas a los profesionales tutores como a las familias.
Los últimos pasos fueron contrastar y completar algunos de los datos e impresionesrecogidos en las observaciones en el aula con la información extraída de las entrevistas a las tutoras, así como relacionar éstas con las realizadas a las familias. El propósito de todo esto era conocer las acciones que habitualmente se llevaban a cabo en el aula a la que asistían estos niños, así como su nivel de participación y rendimiento en dicho escenario. Sobre esta base, el guion recogiólas categorías siguientes: organización del aula (distribución de ambiente físico y alumnado), currículo (tipos de actividades, modificadas para TEL o no), acción del profesor en el aula (existencia de rutinas, lenguaje del profesor, uso de estrategias, gestión), relaciones entre compañeros y con el niño con TEL (clima relacional) y, por último, la existencia y resolución de problemas deconducta.
Entrevistas
La finalidad de las entrevistas fue recoger informaciones, opiniones y valoraciones del profesorado y familias de los sujetos de la muestra. En el caso de las tutoras, se partió de cuatro grandes categorías: organización, currículo, familia, alumnado con TEL e inclusión educativa. En el caso de las familias, las categorías abarcaban cuestiones relativas tanto al historial de lafamilia en la etapa previa a la escolarización y los efectos que tuvo el problema de su hijo en las interacciones sociales y familiares como las circunstancias y posibles dificultades surgidas en el acceso a la escolarización, además la valoración que hacían de la misma en el momento actual.
Resultados de las observaciones en el aula
Con respecto a la organización del aula se observó que ladistribución del alumnado se hacía en torno a mesas compartidas entre cuatro y seis niños, en la creencia de que ello promovía mejores relaciones personales entre los más próximos. La decisión de los integrantes de cada mesa correspondía a la profesora. Según se pudo observar, el criterio de distribución del alumnado respondía a la consideración de aspectos de tipo conductual, académico o lingüístico. No...