RESUMEN Textos metodología

 Semana 2:
1.- El proceso de investigación (Vieytes) Capítulo 1
1.1 Un modelo del proceso de investigación
-Las etapas a presentar se encuentran interrelacionadas. Las secuencias varían en cada investigación

















-El marco teórico es, en última instancia, una teoría del objeto.
-Diseño: anuncia la operación que desplazará el estudio del campo de los ensayos argumentativos a losresultados contrastados
-Elección del diseño: se señalan los diferentes tipos de estudios y de diseños entre los que el investigador debe seleccionar sus enfoques y estrategias más generales de encuentro con la realidad empírica
-Recolección de datos: Actividades específicamente técnicas de construcción de instrumentos
1.2 Niveles de fundamentación y tareas de investigación
-Sin planteamiento de unproblema no hay investigación
-Una primera forma de comprender la necesidad de acercarse a los supuestos que están en la base de las decisiones del investigador es reconocer la matriz que organiza la lógica de las tareas que deben realizarse en una investigación y los niveles de fundamentación que esas tareas exigen


1.3 Tipos de investigación social
a) Por su finalidad: investigación básica,aplicada y tecnología
b) Por su estrategia teórico-metodológica: investigación cualitativa, cuantitativa, estrategias alternativas
c) Por sus objetivos: Investigación exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa
d) Por el tipo de datos que utiliza: Investigación primaria, secundaria
e) Por el grado de control del investigador en el diseño de la prueba: Investigación experimental o noexperimental
f) Por la secuencia temporal: Investigación transversal (sincrónica) o longitudinal (diacrónica)
Tareas del proceso de investigación:
a) MOMENTO EPISTÉMICO: La construcción del objeto (1.- seleccionar el tema de investigación; 2.- plantear el problema; 3.- elaborar el marco teórico; 4.- formular las hipótesis/objetivos)
b) MOMENTO TÉCNICO METODOLÓGICO: Las estrategias de encuentro conla realidad (5.- seleccionar un diseño; 6.- definir universo, muestra y unidad de análisis; 7.- preparar los instrumentos; 8.- recolectar los datos; 9.- analizar los datos)
c) MOMENTO TEÓRICO: Interpretación, conclusiones y comunicación (10.- interpretar los resultados; 11.- sintetizar las conclusiones; 12.- elaborar el informe o reporte de la investigación)
1.4.1 Seleccionar el tema deinvestigación
-Los problemas prácticos son los que se nos presentan en la vida cotidiana o profesional (ejemplo: cómo reducir el contagio de una neumonía). Los problemas de conocimiento se preguntarían, por ejemplo, cómo se produce esa neumonía.
-Si se opta por problemas prácticos, se debe haber comprendido la exigencia ineludible de transformarlos en problemas de investigación
¿Explorando o a la deriva enla red?:
-Se recomienda conocer y practicar algunas técnicas de investigación documental (base para una iniciar luego una búsqueda de más información específica). La falta de estrategias de búsqueda es un problema cognitivo serio que se traduce en mucha pérdida de tiempo.
-Contando con mayor claridad y diversificación con respecto al tema, será más fácil localizar en la red las líneas deinvestigación en cada disciplina. Eso permite establecer enlaces para acceder a información especializada y actualizada, a la vez que interactuar con otros investigadores que estén trabajando en el área de interés.
-La primera actividad epistemológica que se presenta en el intento de establecer qué investigar, es cuestionar los objetos de conocimiento disponibles tal como se presentan. Por ejemplo, siinteresa estudiar la calidad, habría que contestar las siguientes preguntas (para primero captar su sentido y significado): ¿qué es la calidad? ¿cómo la han entendido distintos enfoques?¿qué justifica entender la calidad como sustantivo y no como adjetivo? ¿cuál es el origen de las teorías sobre calidad? ¿en qué contexto histórico surgieron y con qué objetivos? ¿en el marco de qué intereses, valores...