Resumen txt cook y reichardt

Páginas: 13 (3219 palabras) Publicado: 13 de octubre de 2015
Metodología UN2
“Métodos cualitativos y cuantitativos en la investigación evaluativa” (Reichardt y Cook)
Cap 1: Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
Existe un desacuerdo respecto a la adecuación de métodos diversos y posiciones metodológicas para realizar investigación evaluativa. Uno de los debates actuales se centra en la diferencia entremétodos cuantitativos (técnicas experimentales aleatorias, cuasi-experimentales, tests “objetivos”, análisis estadísticos, estudios de muestras, etc.) y métodos cualitativos (etnografía, estudios de casos, entrevistas en profundidad y observación participativa). Cada uno de estos con un grupo partidarios quienes afirman que sus métodos son mejor adecuados para la evaluación.
Defensores de losmétodos CUANTITATIVOS:
Campbell y Stanley (‘1960): no se interesaron fundamentalmente por la investigación evaluativa, describen lo experimental como “el único medio de establecer una tradición acumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos sin el riesgo de prescindir antiguos conocimiento en favor de novedades”.
Riecken y otros (‘1970): “los experimentos no solo conducen a conclusionescausales más claras sino que el mismo proceso del diseño experimental contribuye a aclarar la naturaleza del problema social que está siendo estudiado”
Defensores de los métodos CUALITATIVOS:
Weiss y Rein (1972): indican diversas estrategias alternativas de investigación derivadas de la tradición cualitativa a las que consideraban “e general superiores al diseño experimental como metodología para laevaluación”
Parlett y Hamilton (1976) “los enfoques convencionales han seguido las tradiciones experimentales y psicométricas. Su propósito de lograr “métodos objetivos” ha conducido a estudios que resultan artificiales y de alcance limitado. Semejantes evaluaciones son inadecuadas para ilustrar problemas complejos. La evaluación iluminativa se presenta como perteneciente por contraste a un“paradigma de investigación antropológica”
Guba (1978) señala que la investigación naturalista brinda un modo de evaluación más apropiado y sensible que cualquier otro practicado en la actualidad.
Resulta que el debate tal como se desarrolla en la actualidad crea cismas entre los dos tipos de métodos, cuando debería tender puentes y poner en claro cuáles son los auténticos desacuerdos a los que merece lapena prestar atención.
EL LEGUAJE DEL DEBATE ACTUAL
Para entender algunas de las falacias de las opiniones actuales, es necesario apreciar la forma en que se está desarrollando el debate entre los dos tipos de métodos. Guba, Parlett y Hamilton, Patton, Rist y Wilson, quienes consideran el debate como un desacuerdo respecto de las ventajas y desventajas de los métodos cualitativos y cuantitativos,y también como un choque básico entre paradigmas metodológicos (perspectiva s/ la cual cada método se halla ligado a una perspectiva paradigmática).
El concepto de paradigma procede de Kuhn, basándose en eso Patton define PARADIGMA como: una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la complejidad del mundo real. Los define también como “normativos”, que señalan alprofesional lo que ha de hacer sin necesidad de prolongadas consideraciones existenciales o epistemológicas.
Los que ven el debate en términos de un contraste entre paradigmas proporcionan, por lo gral, toda una lista de atributos de los que se afirman que permiten distinguir las concepciones globales cualitativa y cuantitativa.
Intencionalmente o no, estas dos suposiciones conducen a la conclusión deque nunca caben emplear juntos los sistemas cualitativos y cuantitativos. Tratar como incompatibles a los tipos de métodos estimula obviamente a los investigadores a emplear sólo uno u otro cuando la combinación de los dos sería más adecuada para las necesidades de la investigación. En nuestra opinión constituye un error esta perspectiva paradigmática que promueve esta incompatibilidad entre...
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