resumen unidad 5 de evaluacion psicomotriz primera parte

CLASE 5 DE EVALUACION PSICOMOTRIZ:
Educacion psicomotriz y retrazo mental, Pica y Vayer:
I. Tests-balances-resultados:
1. Necesidad de tests y balances periódicos: se debe hacer un análisis lo mas completo y preciso posible de los problemas planteados
observaciones medicas solicitadas al neuropsiquiatra y especialistas
conocimiento del niño y del ambiente, un balance escolar en los que tieneninadaptación escolar.
Un balance motor y psicomotor establecido por nosotros los psicomotricistas.
Un control periódico del comportamiento del niño ante los aspectos educativos.
Dificultades encontradas: si bien en la mayoría de los casos, la realización de los exámenes no presenta dificultades, si las hay con niños ansiosos o agitados.
Ansiedad latente: inexistencia o inconsistencia delquerer, estados permanentes de agitación o de apatía. Lo que puede dificultar la apreciación de su comportamiento intelectual y motor.
También hay criterios motores y psicomotores que se prestan mal para la observación de ciertas áreas cuando el sujeto está muy por debajo de la norma, por ello, se completa el examen psicomotor, y los test habituales de nivel mental, con un examen de la primerainfancia, inspirado en ”la escala de desarrollo psicológico de la primera infancia” de Brunet y Lecine.
Aplicaciones: hay que esforzarse para que el niño adquiera confianza. En ciertos casos de niños demasiado ansiosos o emotivos, se permite el ingreso de un hermano.
Periodicidad de los exámenes: balance motor y psicomotor cada 6 meses, balance mental se solicita cada año, las observaciones médicas sesolicitan todos los años.
2. Observaciones médicas: tras haber presentado el problema a estudiar, el neurólogo sintetiza los balances. El médico debe aportar también un examen sensorial.

3. Conocimiento del desarrollo del niño y del medio familiar: se debe tratar de conocer:
Las diferentes etapas del desarrollo del niño.
El medio familiar
El comportamiento actual del ninio
Las diversas tentativasde tratamiento o reeducación.
Se utiliza el sig cuestionario: Pag 3
Condiciones para un examen psicomotor: para que sea lo más preciso posible debe:
Aportar el máximo de datos, siendo lo suficientemente rápido para poder ser aplicado en la enseñanza colectiva.
Los criterios deben permitir: la comparación entre un sujeto y los niños normales de su misma edad, entre un sujeto y los otros sujetosdel mismo grupo, la comparación entre el principio y las diversas etapas de la reeducación de un niño.
El examen debe ser preciso, permitiendo su referencia con los diferentes estadios del desarrollo del niño normal.
Debe ser efectuado en la misma forma en todos los niños.
Nosotros efectuamos un examen psicomotor, que tiene, aparte de pruebas motrices esenciales, pruebas neuromotrices,perceptivomotrices y de lateralidad. Solamente el análisis de estas conductas, permite una observación objetiva y completa de los problemas planteados. Luego al anotar los elementos en los baremos de edad, obtenemos el PERFIL PSICOMOTOR ANALOGO AL PERFIL PSICOLOGICO.
Perfil psicomotor:
a. Principio del examen: utilización de los criterios existentes:
1. Clasificación de las pruebas:
Solamente las pruebasque poseen un baremo de edad comprobado, intervienen en la construcción del perfil psicomotor. Se han clasificado en el orden de éxitos logrados habitualmente por el débil, es decir, las pruebas motrices básicas para las pruebas perceptivomotrices, que son:
Las sincinesias tónicas, que parecen mayormente ligadas a la tipología individual, por eso solo han observado las sincinesias de reproducción.La paratonia no permite una anotación precisa, solo se aprecia.
Sorprende que nadie se preocupa por la respiración, que es siempre insuficiente en niños inadaptados, hay 2 observaciones: la conducta respiratoria (posibilidad de dominar la espiración), y la capacidad de apnea (de retención de la respiración). La retención es difícil de valorar, pero la conducta respiratoria tiene resultados...