Resumen Zona de Desarrollo Próximo
Páginas: 8 (1910 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2014
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Capacidad de resolver independientemente un problema con la colaboración de otro más capaz que tiene dominio sobre un tema en específico, este asiste al inexperto hasta que logre hacerlo por sí mismo.
Lo que el niño está por lograr pero que aún no puede resolver solo.
‘’La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz’’
1. Lo que hoy se realiza con la asistencia o de una persona más experta, en un futuro se realizara con autonomía.
2. Se obtiene, como producto de la asistencia, una relación entre aprendizaje ydesarrollo. ZDP es un rasgo esencial de aprendizaje.
3. El aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado.
4. El auxilio suministrada por el sujeto con mayor dominio debe reunir una serie de características, ‘’obuchenie’’ significa en verdad, aprendizaje en situaciones en enseñanza. ‘’recomendaciones’’ pedagógicas de Vigotsky, la enseñanzadebería ir ‘’ a la cabeza’’ de los procesos de desarrollo.
Operar sobre la Zona de desarrollo próximo posibilitaba trabajar sobre las funciones ‘’ en desarrollo’’, aun no plenamente consolidadas, ontogenético.
ZDP ha sido desarrollada, en las prácticas de crianza que en las prácticas escolares. Vigotsky afirmo que el juego era un poderoso creador de ZDP.
La ZDP obliga a pensar más que en unacapacidad o característica de un sujeto.
Cuidadosos en discriminar:
A. Aquellas situaciones que colaboren local o puntualmente con el progreso cognitivo.
B. Los progresos en el desarrollo en sentido estricto, que involucran, plazos más extensos y reorganizaciones cognitivas. No debe contemplarse la adquisición de habilidades como conquistas en el desarrollo psicológico en sentido estricto.La zona de desarrollo próximo y el juego
El juego, una de las principales, o, incluso, la principal actividad del niño. Vigotsky señala el carácter central del juego en la vida del niño, una de las maneras de participar el niño en la cultura, el juego resulta una actividad cultural.
Las características del juego otorgan un papel potencialmente creador de Zonas de Desarrollo Próximo. “Éstaestricta subordinación a las reglas es totalmente imposible en la vida real; sin embargo en el juego resulta factible: de este modo el juego crea una ZDP en el niño”.
No toda actividad lúdica genera ZDP (del mismo modo en que no todo aprendizaje ni enseñanza lo hacen). En segundo, es necesario recordar todo juego (se refiere obviamente al juego que pasa a tener en las descripciones clásicas en uncarácter simbólico) comporta la instalación de una situación imaginaria y la sujeción a ciertas reglas de conductas
La presencia de reglas aparece como elemento constitutivo de toda situación de juego simbólico.
La actuación dentro de este escenario imaginario obliga al niño a ponderar las regularidades del comportamiento sucedáneas un rol específico según las reglas de su cultura. Unasituación de juego puede considerarse entonces como generadora potencial de desarrollo (generadora de zonas de desarrollo próximo) que implique al niño en grados mayores de conciencia de las reglas de conducta.
El niño ensaya en los escenarios lúdicos, comportamientos y situaciones para los que no está preparado en la vida real.
Aparición de ciertos elementos comunes en las situaciones de juegoscon las situaciones escolares:
1. La presencia de una situación o escenario imaginarios (roles o el ejercicio de habilidades).
2. Presencia de reglas de comportamiento socialmente establecidas.
3. La presencia de una definición social de la situación.
A lo largo del juego se desarrolla un ambiente imaginativo, se da la creación de propósitos voluntarios, formación de planes de vida;...
Capacidad de resolver independientemente un problema con la colaboración de otro más capaz que tiene dominio sobre un tema en específico, este asiste al inexperto hasta que logre hacerlo por sí mismo.
Lo que el niño está por lograr pero que aún no puede resolver solo.
‘’La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz’’
1. Lo que hoy se realiza con la asistencia o de una persona más experta, en un futuro se realizara con autonomía.
2. Se obtiene, como producto de la asistencia, una relación entre aprendizaje ydesarrollo. ZDP es un rasgo esencial de aprendizaje.
3. El aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado.
4. El auxilio suministrada por el sujeto con mayor dominio debe reunir una serie de características, ‘’obuchenie’’ significa en verdad, aprendizaje en situaciones en enseñanza. ‘’recomendaciones’’ pedagógicas de Vigotsky, la enseñanzadebería ir ‘’ a la cabeza’’ de los procesos de desarrollo.
Operar sobre la Zona de desarrollo próximo posibilitaba trabajar sobre las funciones ‘’ en desarrollo’’, aun no plenamente consolidadas, ontogenético.
ZDP ha sido desarrollada, en las prácticas de crianza que en las prácticas escolares. Vigotsky afirmo que el juego era un poderoso creador de ZDP.
La ZDP obliga a pensar más que en unacapacidad o característica de un sujeto.
Cuidadosos en discriminar:
A. Aquellas situaciones que colaboren local o puntualmente con el progreso cognitivo.
B. Los progresos en el desarrollo en sentido estricto, que involucran, plazos más extensos y reorganizaciones cognitivas. No debe contemplarse la adquisición de habilidades como conquistas en el desarrollo psicológico en sentido estricto.La zona de desarrollo próximo y el juego
El juego, una de las principales, o, incluso, la principal actividad del niño. Vigotsky señala el carácter central del juego en la vida del niño, una de las maneras de participar el niño en la cultura, el juego resulta una actividad cultural.
Las características del juego otorgan un papel potencialmente creador de Zonas de Desarrollo Próximo. “Éstaestricta subordinación a las reglas es totalmente imposible en la vida real; sin embargo en el juego resulta factible: de este modo el juego crea una ZDP en el niño”.
No toda actividad lúdica genera ZDP (del mismo modo en que no todo aprendizaje ni enseñanza lo hacen). En segundo, es necesario recordar todo juego (se refiere obviamente al juego que pasa a tener en las descripciones clásicas en uncarácter simbólico) comporta la instalación de una situación imaginaria y la sujeción a ciertas reglas de conductas
La presencia de reglas aparece como elemento constitutivo de toda situación de juego simbólico.
La actuación dentro de este escenario imaginario obliga al niño a ponderar las regularidades del comportamiento sucedáneas un rol específico según las reglas de su cultura. Unasituación de juego puede considerarse entonces como generadora potencial de desarrollo (generadora de zonas de desarrollo próximo) que implique al niño en grados mayores de conciencia de las reglas de conducta.
El niño ensaya en los escenarios lúdicos, comportamientos y situaciones para los que no está preparado en la vida real.
Aparición de ciertos elementos comunes en las situaciones de juegoscon las situaciones escolares:
1. La presencia de una situación o escenario imaginarios (roles o el ejercicio de habilidades).
2. Presencia de reglas de comportamiento socialmente establecidas.
3. La presencia de una definición social de la situación.
A lo largo del juego se desarrolla un ambiente imaginativo, se da la creación de propósitos voluntarios, formación de planes de vida;...
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