Resumen y adaptación de los capítulos 1-5 del libro:
Páginas: 32 (7937 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2011
Resumen y adaptación de los capítulos 1-5 del libro:
EL NUEVO PACTO EDUCATIVO. Educación, competitividad y ciudadanía
(Juan Carlos Tedesco – Santillana – Bs.As. 2007)
Capítulo 1: Vivimos una revolución
La crisis de la educación ya no es lo que era
Diferencia la crisis educativa de ahora con anteriores:
Antes: La crisis se daba por la insatisfacción en el cumplimiento de las demandassociales. No cumplir con los objetivos sociales Los críticos estaban dentro del sistema (eran los mismos docentes, investigadores o científicos)
Ahora: La crisis educativa es la expresión particular del conjunto de instancias de la estructura social: trabajo, sistema administrativo, sistema político, familia, sistema de valores y creencias.
No sabemos qué finalidades debe cumplir. Los críticosestán fuera del sistema (son externos al proceso educativo)
La explicación que da es que esto se debe a un profundo proceso de transformación social (nuevas formas de organización social, económica y política) que lleva a una nueva revolución (distinta de las anteriores)
¿En qué consiste esta nueva revolución?
Tiene 3 rasgos centrales: 1) El modo de producción, 2) Las tecnologías de lacomunicación y 3) La democracia política
1) El modo de producción
La transformación tecnológica, la globalización y la competencia exacerbada por conquistar mercados modificaron los patrones de producción y trabajo ya que intervienen el conocimiento y la información tanto en la producción como en el consumo, o sea que se pasa de un sistema de producción para el consumo de masas a un sistema deproducción para un consumo diversificado (que lleva a la idea de fábrica flexible: adaptable a mercados cambiantes). Así es que se pasa del taylorismo y fordismo (donde la creatividad e inteligencia se ubicaban en la cúspide de un sistema piramidal) a la organización plana y abierta (con amplios poderes de decisión en las unidades locales con inteligencia distribuida)
En esta organización abiertaparece haber una mejora continua sobretodo en la innovación, sin embargo, subyace un potencial destructivo:
Renovación constante inestabilidad interna erosión del trabajo en equipo (lo nuevo excluye lo anterior)
El uso intensivo de conocimiento asegura condiciones de realización personal sólo en una minoría que tendrá seguridad en el empleo siempre que se vaya reconvirtiendo e identificando conlo que la empresa necesita.
2) Nuevas tecnologías de la información
Acumulación, velocidad y superación espacial de la información más la utilización simultánea de imagen, sonido y texto marcan: La enorme fertilidad del cambio en las tecnologías de la información.
Se modifican los conceptos de tiempo y espacio. La misma noción de “realidad” es repensada con la construcción de “realidadesvirtuales”
Estos cambios (según Innis) generan 3 clases de efectos:
a) alteran la estructura de intereses,
b) alteran el carácter de los símbolos y
c) alteran la naturaleza de la comunidad.
3) Cambios del proceso productivo
Impacta sobre la vida política. El planteo puede ser ¿qué es la democracia?, o bien, ¿cuál es la nueva forma política que se expresará en esta nueva realidad social yeconómica?
La educación frente a la nueva Realidad Social
Los recursos fundamentales de la sociedad serán: Información, conocimiento y capacidades para producirlos y manejarlos. Luego, si la educación es la actividad que produce y distribuye el conocimiento, esto la dota de una importancia histórica inédita en 2 sentidos:
1) Desde el punto de vista político-social
Pugnas o conflictospor apropiarse de los lugares donde se produce y distribuye el conocimiento socialmente significativo. Esto implica que los educadores juegan un rol importante en la generación de conflictos como en su solución. (Ejemplos: dificultades en el resguardo de la propiedad intelectual – copias de CDs y DVDs-. Conflicto USA/China Normas de comercio internacional. “Batallas del copyright”)
Aparecen...
EL NUEVO PACTO EDUCATIVO. Educación, competitividad y ciudadanía
(Juan Carlos Tedesco – Santillana – Bs.As. 2007)
Capítulo 1: Vivimos una revolución
La crisis de la educación ya no es lo que era
Diferencia la crisis educativa de ahora con anteriores:
Antes: La crisis se daba por la insatisfacción en el cumplimiento de las demandassociales. No cumplir con los objetivos sociales Los críticos estaban dentro del sistema (eran los mismos docentes, investigadores o científicos)
Ahora: La crisis educativa es la expresión particular del conjunto de instancias de la estructura social: trabajo, sistema administrativo, sistema político, familia, sistema de valores y creencias.
No sabemos qué finalidades debe cumplir. Los críticosestán fuera del sistema (son externos al proceso educativo)
La explicación que da es que esto se debe a un profundo proceso de transformación social (nuevas formas de organización social, económica y política) que lleva a una nueva revolución (distinta de las anteriores)
¿En qué consiste esta nueva revolución?
Tiene 3 rasgos centrales: 1) El modo de producción, 2) Las tecnologías de lacomunicación y 3) La democracia política
1) El modo de producción
La transformación tecnológica, la globalización y la competencia exacerbada por conquistar mercados modificaron los patrones de producción y trabajo ya que intervienen el conocimiento y la información tanto en la producción como en el consumo, o sea que se pasa de un sistema de producción para el consumo de masas a un sistema deproducción para un consumo diversificado (que lleva a la idea de fábrica flexible: adaptable a mercados cambiantes). Así es que se pasa del taylorismo y fordismo (donde la creatividad e inteligencia se ubicaban en la cúspide de un sistema piramidal) a la organización plana y abierta (con amplios poderes de decisión en las unidades locales con inteligencia distribuida)
En esta organización abiertaparece haber una mejora continua sobretodo en la innovación, sin embargo, subyace un potencial destructivo:
Renovación constante inestabilidad interna erosión del trabajo en equipo (lo nuevo excluye lo anterior)
El uso intensivo de conocimiento asegura condiciones de realización personal sólo en una minoría que tendrá seguridad en el empleo siempre que se vaya reconvirtiendo e identificando conlo que la empresa necesita.
2) Nuevas tecnologías de la información
Acumulación, velocidad y superación espacial de la información más la utilización simultánea de imagen, sonido y texto marcan: La enorme fertilidad del cambio en las tecnologías de la información.
Se modifican los conceptos de tiempo y espacio. La misma noción de “realidad” es repensada con la construcción de “realidadesvirtuales”
Estos cambios (según Innis) generan 3 clases de efectos:
a) alteran la estructura de intereses,
b) alteran el carácter de los símbolos y
c) alteran la naturaleza de la comunidad.
3) Cambios del proceso productivo
Impacta sobre la vida política. El planteo puede ser ¿qué es la democracia?, o bien, ¿cuál es la nueva forma política que se expresará en esta nueva realidad social yeconómica?
La educación frente a la nueva Realidad Social
Los recursos fundamentales de la sociedad serán: Información, conocimiento y capacidades para producirlos y manejarlos. Luego, si la educación es la actividad que produce y distribuye el conocimiento, esto la dota de una importancia histórica inédita en 2 sentidos:
1) Desde el punto de vista político-social
Pugnas o conflictospor apropiarse de los lugares donde se produce y distribuye el conocimiento socialmente significativo. Esto implica que los educadores juegan un rol importante en la generación de conflictos como en su solución. (Ejemplos: dificultades en el resguardo de la propiedad intelectual – copias de CDs y DVDs-. Conflicto USA/China Normas de comercio internacional. “Batallas del copyright”)
Aparecen...
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