Resumen y análisis crítico del artículo de investigación: “The Impact of Technology on Hispanic Students”

Resumen del artículo: “The Impact of Technology on Hispanics Students”
Este interesante artículo de investigación fue realizado en colaboración Texas A & M University y Mission Consolidated Independent School District. Los autores del mismo lo son: Cheryl Kelsey, Glenda Holland y José Eduardo Castillo y Guadalup-e Mata-Caflin. Esta investigación fue desarrollada con el propósito dedeterminar si los maestros de nivel elemental, usan la tecnología como una herramienta para realzar las estrategias de enseñanza dentro del salón, con el fin de mejorar los logros académicos de los estudiantes hispanos. Entre las razones para realizar este estudio cabe destacar que el Acta De Educación Para Escuelas Elementales y Secundarias, mejor conocida como; Ley No Child Left Behind del 2001, estipulaque todos los estudiantes, ya en octavo grado deben ser alfabetizados tecnológicamente. Deben usar la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza, ya que esto ayuda a cerrar la brecha educativa entre los estudiantes pobres, de educación especial, con limitaciones lingüísticas y los estudiantes afroamericanos, de los otros estudiantes más aventajados económicamente.
Las preguntas deinvestigación utilizadas en este estudio son las siguientes: ¿Hay computadoras disponibles en los salones de clase para los maestros y los estudiantes hispanos? ¿Ha contribuido la tecnología disponible al éxito académico de los estudiantes hispanos? ¿Están siendo los maestros entrenados con relación al uso de la tecnología como una herramienta educativa? Estas preguntas servirán de guía para eldesarrollo del cuestionario utilizado para realizar la investigación.
Los investigadores seleccionaron una escuela elemental en el Valle del Río Grande, al sur de Texas, muy cerca de la frontera con México. La escuela tenía una población de 582 estudiantes en el 2007-08, de los cuales un 99.7 % eran hispanos y unos 352 tenían limitaciones lingüísticas relacionadas con el idioma inglés. En adición, lainstitución contaba con al menos tres computadoras por salón, para que los estudiantes las utilizaran. Además cada maestro estaba equipado con una computadora y un proyector, en el caso de algunos contaban también con un proyector Elmo y un televisor plasma. La muestra comparada en el estudio, consta de 24 maestros de nivel elemental, de los cuales el 54% eran maestros de salón hogar y el restante46% eran maestros recursos.
En cuanto al instrumento de investigación utilizado, los investigadores desarrollaron una encuesta. La misma, contenía 19 preguntas diseñadas para determinar si los maestros de escuela elemental utilizan la tecnología como estrategia para lograr un alza en el aprovechamiento académico de los estudiantes hispanos. Las preguntas 1 a la 7 se enfocaban en datos como;grados que enseñaba, disponibilidad de computadoras en la escuela o en los hogares de los estudiantes y el éxito que ellos le atribuían al aumento en logros académicos por el uso de la tecnología. Las preguntas de la 8 a la 19 se enfocaban en las destrezas tecnológicas de cada maestro y del tiempo que ellos le dedicaban al uso de la tecnología, en pos de aumentar las técnicas de enseñanza en el salónde clases.
Esta investigación se llevó a cabo en la primavera del 2008. Se les colocó en el buzón de los maestros, a 28 maestros la encuesta, junto con una carta que explicaba el propósito del estudio. Completar el estudio fue totalmente anónimo y la información cuantitativa recopilada se analizó de utilizando la descripción estadística. Cabe destacar que solo 24 de los 28 maestros devolvió laencuesta.
Entre los hallazgos más destacados se encuentra que el 100% de los maestros tenían computadoras en sus casas y en sus salones de clases, sin embargo menos del 70% de los estudiantes tenían computadoras en sus casas. El 88% de los maestros entendían que la tecnología había contribuido en su éxito como maestros y en de sus estudiantes. Expresaron que como mínimo utilizaban la tecnología...