Resumen Y Comentario De Analisis Curricular
Páginas: 12 (2767 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2012
INTRODUCCIÓN
La palabra curriculum acaparo los términos primitivamente empleados para describir los recursos académicos que es el de la disciplina, como orden estructural mas que secuencial. La palabra curriculum como termino técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow.
Algunos autores pretendenrestringir su definición de curriculum a las experiencias diseñadas para los estudiantes mientras que otros incluyen aspectos más amplios de la situación escolar. Desde la perspectiva mas antigua del curriculum se restringía al contenido impartido y otras mas recientes engloban todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje. Para Lawrence Stenhouse, el curriculum es un intento de comunicar losprincipios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.
En Estados Unidos, la etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por realizarse una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio. Tyler abre la discusión a partir de plantear la necesidad deelaborar objetivos conductuales y Taba refiriéndose a metas y especificaciones concretas. Tyler propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas; propone que una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos, se establezca una versión preliminar de los objetivos de aprendizaje.
Se pretende contestar a lapregunta ¿Qué es el curriculum? El curriculum como proyecto es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor sin suplantar su iniciativa y responsabilidad. El curriculum es el proyecto que preside las actividades educativas escolares proporcionando informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñary qué, cómo y cuándo evaluar considerados como sus elementos constituidos.
EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO “CURRICULUM”
David Hamilton y su colega María Gibbons tratan de descubrir los primitivos usos de los términos “clase” y “curriculum” en los países angloparlantes. Afirman que el termino curriculum aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en laUniversidad Glasgow en 1633. En latín significaba una pista circular de atletismo. La palabra curriculum acaparo ambas connotaciones, combinándolas para producir la noción de totalidad. Hamilton y Gibbons afirman que ambas nociones se unieron formando parte de una mas amplia transformación de la Universidad de Glasgow. Ellos relacionan la emergencia de este término con circunstancias sociales,económicas, políticas e históricas específicas.
Marsh cuando ve el uso de la noción de curriculum sin solución de continuidad o si, como sugieren Hamilton y una revisión de definiciones incluso recientes, las discontinuidades en el uso son mas significativas.
Incluso considerando el empleo del término en 1633 y el actual, debemos preguntarnos si el uso moderno se separa de manera suficientementeclara del de 1633 como para dificultar la inclusión de ambos en explicación consistente del curriculum. Cuando nosotros utilizamos el término lo hacemos en un sentido más o menos especificado, con la historia de la idea, y con mayor o menor comprensión del curriculum en relación con las circunstancias sociales y de nuestra propia época.
COMENTARIO
La palabra curriculumdesde el punto de vista de varios escritores de la antología, estudiosos de la materia considerando que la palabra curriculum acapara términos empleados para describir los cursos académicos, planteando la necesidad de que esta es una disciplina, que tiene un orden estructural y una secuencia lógica en su origen también llamado totalidad, cuenta con un termino técnico en cuanto a la educación,...
La palabra curriculum acaparo los términos primitivamente empleados para describir los recursos académicos que es el de la disciplina, como orden estructural mas que secuencial. La palabra curriculum como termino técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow.
Algunos autores pretendenrestringir su definición de curriculum a las experiencias diseñadas para los estudiantes mientras que otros incluyen aspectos más amplios de la situación escolar. Desde la perspectiva mas antigua del curriculum se restringía al contenido impartido y otras mas recientes engloban todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje. Para Lawrence Stenhouse, el curriculum es un intento de comunicar losprincipios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.
En Estados Unidos, la etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza por realizarse una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio. Tyler abre la discusión a partir de plantear la necesidad deelaborar objetivos conductuales y Taba refiriéndose a metas y especificaciones concretas. Tyler propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas; propone que una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos, se establezca una versión preliminar de los objetivos de aprendizaje.
Se pretende contestar a lapregunta ¿Qué es el curriculum? El curriculum como proyecto es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor sin suplantar su iniciativa y responsabilidad. El curriculum es el proyecto que preside las actividades educativas escolares proporcionando informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñary qué, cómo y cuándo evaluar considerados como sus elementos constituidos.
EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO “CURRICULUM”
David Hamilton y su colega María Gibbons tratan de descubrir los primitivos usos de los términos “clase” y “curriculum” en los países angloparlantes. Afirman que el termino curriculum aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en laUniversidad Glasgow en 1633. En latín significaba una pista circular de atletismo. La palabra curriculum acaparo ambas connotaciones, combinándolas para producir la noción de totalidad. Hamilton y Gibbons afirman que ambas nociones se unieron formando parte de una mas amplia transformación de la Universidad de Glasgow. Ellos relacionan la emergencia de este término con circunstancias sociales,económicas, políticas e históricas específicas.
Marsh cuando ve el uso de la noción de curriculum sin solución de continuidad o si, como sugieren Hamilton y una revisión de definiciones incluso recientes, las discontinuidades en el uso son mas significativas.
Incluso considerando el empleo del término en 1633 y el actual, debemos preguntarnos si el uso moderno se separa de manera suficientementeclara del de 1633 como para dificultar la inclusión de ambos en explicación consistente del curriculum. Cuando nosotros utilizamos el término lo hacemos en un sentido más o menos especificado, con la historia de la idea, y con mayor o menor comprensión del curriculum en relación con las circunstancias sociales y de nuestra propia época.
COMENTARIO
La palabra curriculumdesde el punto de vista de varios escritores de la antología, estudiosos de la materia considerando que la palabra curriculum acapara términos empleados para describir los cursos académicos, planteando la necesidad de que esta es una disciplina, que tiene un orden estructural y una secuencia lógica en su origen también llamado totalidad, cuenta con un termino técnico en cuanto a la educación,...
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