Resumen y Reflexión del Informe Faros

INFORME FAROS RESUMEN Y REFLEXIÓN

Hoy en día, de cada millar de alumnos matriculados, 25 tienen necesidades educativas permanentes.
De estos 25, 5 son escolarizados en centros especiales y los otros 20, se matriculan en centros
ordinarios. Esto tiene que ser visto como una oportunidad de educar en la diversidad y a través del
trabajo cooperativo.
La escolarización obligatoria hasta los 16años no tiene como finalidad uniformizar al alumno sino
transmitir a todos los alumnos los elementos básicos de la cultura, formarlos para asumir sus
deberes y ejercer sus derechos y prepararlos para la incorporación de la vida activa o para acceder a
la formación profesional o el bachillerato. Esto hace que lleve implícita la diversificación en las
aulas donde cada persona ha de encontrar suorientación académica en función de sus intereses y
capacidades.
Educar en la diversidad es atender la diferencia en la dificultad y en la excelencia, algo que es más
difícil de diagnosticar y significa una pérdida de talento y potencialidad que nuestro sistema
educativo no se puede permitir. En un escenario ideal, el tutor sería el centro de la atención a la
diversidad ya que es el primeroen atender a la familia, conocer los antecedentes y aspectos
relevantes en un entorno de confianza. La detección precoz la realiza el tutor, siempre con el apoyo
del gabinete pisco-pedagógico y de ella se desprende un mapa de la diversidad del aula. Sobre este
mapa, se debe trazar la estrategia de trabajo del aula, fundamentada en determinar los objetivos
competenciales y la evaluación paracada alumno y competencia, que se aplicará después en las
distintas, materias.
La coordinación del tutor también es clave por lo que se refiere a la planificación y seguimiento que
se pueda dar con otros profesionales como profesores de soporte extraescolar o tratamientos del
ámbito logopédico o psicológico externos a la escuela.
La clave para la diversidad en el aula está en la creatividad delprofesor que ha de manera que el
alumno se convierta en protagonista del proceso de aprendizaje. Las actividades pueden ser de
cuatro tipos: Paralelas (se hacen distintas actividades a la vez), Homogéneas (los alumnos hacen lo
mismo a la vez), De Ejecución Individual, Aprendizaje Cooperativo (actividades que se hacen en
grupos de construcción del conocimiento).
TRASTORNOS DEL DESARROLLO DELLENGUAJE (TDL)
Se presenta en niños que tienen dificultad para aprender a hablar sin una causa física aparente.
También es conocido como disfasia y aunque con tiempo y logopedia se puede llegar a desarrollar
suficiente lenguaje oral para la comunicación verbal, el problema de base suele persistir. Su prevalencia en la población escolar es del 2%.
Entre los cinco y los seis años de la vida de unniño, se han tenido que adquirir las siguientes
habilidades:
 Vocabulario extenso, variado y claro.
 Lenguaje inteligible.
 Capacidad para usar frases complejas de forma espontánea en una conversación y para
relatar historias bien estructuradas oralmente.
 Capacidad para entender preguntas simples y complejas que permiten seguir instrucciones.
 Comprensión de los conceptos de tiempo,espacio y causalidad.

Informe Faros Resumen y Reflexión

 Capacidad para seguir las normas básicas de una conversación: contacto ocular apropiado,
respeto del turno de palabra…
 Capacidad para asociar sonidos a letras y conocer la existencia de símbolos escritos con
significado.
El lenguaje se ubica mayoritariamente en el hemisferio cerebral izquierdo tanto como para diestros
comopara zurdos. A pesar de la clara prevalencia del hemisferio derecho del cerebro para el
lenguaje, hay aspectos muy importantes de la comunicación que se ubican en el hemisferio cerebral
derecho: comunicación gestual, modulación de la voz, melodía del habla y mímica.
Trastornos del Habla
Implican una disfunción de los órganos fonoarticulatorios. Existen tres tipos:
 Dislalias: Errores en la...