Resumen

UN MODELO DE CURRÍCULUM PARA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA
César Coll Salvador (primera parte)

El diseño curricular no es una propuesta de programación, sino un instrumento que facilita y sirvede base a la programación. El carácter abierto del diseño curricular debe complementarse con la preocupación de hacerlo accesible a la mayoría de los profesores, facilitando al máximo su uso comoinstrumento de programación.
El modelo adoptado tiene en cuenta ambas exigencias mediante el establecimiento de tres niveles progresivos curricular base y el tercero ofrece una ilustraciónejemplificadora de su utilización bajo determinados supuestos.
Principios y opciones fundamentales que enmarcan la propuesta:
* La educación designa un conjunto de prácticas.
* La educación escolar tienecomo finalidad promover ciertos aspectos de crecimiento personal.
* El diseño curricular es el proyecto que preside y guía las actividades educativas.
* El diseño curricular es un proyectoabierto a las modificaciones y correcciones.
* El diseño curricular se nutre de 4 fuentes básicas que son: análisis sociológico y antropológico, análisis epistemológico, análisis psicológico, análisispedagógico.
* El diseño curricular adopta una estructura fundamentalmente abierta.
* El diseño curricular refleja una concepción constructivista del aprendizaje escolar.
* El diseñocurricular refleja una concepción constructivista de la intervención pedagógica.
* Las intenciones educativas se concretan en el diseño curricular.
* Las intenciones educativas así concretadas seordenan temporalmente en el diseño curricular.
* El plan de acción para el cumplimiento de las intenciones educativas.
* El principio de globalización esta inscrito en la propia estructura deldiseño curricular.
* En el marco de la concepción constructivista, la individualización de la enseñanza.
* El diseño curricular prevé un conjunto de actuaciones de evaluación con el fín de...