resumen

MODELO DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO
Después de varios años de investigación acerca de la evaluación de software educativo, la Dirección de Investigación del ILCE ha desarrollado algunos módulos formativos para los maestros, productores de software, administradores educativos y evaluadores de software. Las ideas que sostienen la propuesta que presentamos en esta página se refieren a lanecesidad que existe en los diferentes ámbitos de la producción y la aplicación del software educativo acerca de una evaluación acorde con las necesidades específicas que plantean estas actividades, por un lado, y el sentido integral de la evaluación, en la que no se puede pensar sólo en productos, sino también en procesos que se retroalimentan a sí mismos y a otros procesos inmersos en el quehacereducativo. Estas ideas hacen impensable una propuesta rígida y predeterminada en su totalidad, considerando que hay diferentes contextos y necesidades de evaluación, y una realidad tecnológica de la producción de software educativo en constante cambio.
En esta página, el visitante interesado encontrará el modelo general de evaluación de software y el módulo del usuario, con la base metodológica ysugerencia técnica para conducir evaluaciones de software educativo en el contexto de la escuela y el salón de clases. Particularmente, nos interesa que el maestro usuario del software utilice esta propuesta evaluativa y nos retroalimente exponiendo su experiencia y señalando los resultados obtenidos. Sin embargo, es también fácilmente justificable que no se puede hablar de una evaluación aisladadel contexto y los procesos por los que transita el software antes de llegar a las manos del usuario, o bien quien conduce la evaluación. Puede ser que se evalúe para justificar el diseño de nuevo software, o para su adquisición y puesta en marcha de acuerdo con un modelo de uso previamente definido, o para explotarlo en su uso de manera que mejor acomode al usuario software educativo es unproducto tecnológico diseñado para apoyar procesos educativos.
Por otro lado, existe una doble perspectiva para evaluar software educativo: la constatación de características, funciones y procesos relacionados con el software en su calidad de producto-soporte de contenidos educativos, y el planteamiento de criterios de análisis de acuerdo con propósitos y contextos particulares de la evaluación, Deesta manera, el software educativo puede ser visto como un producto y también como un medio. Por otro lado, existe una doble perspectiva para evaluar software educativo: la constatación de características, funciones y procesos relacionados con el software en su calidad de producto-soporte de contenidos educativos, y el planteamiento de criterios de análisis de acuerdo con propósitos y contextosparticulares de la evaluación, En este sentido, se propone un modelo de evaluación de software que responda a las características de comprensivo, integral, continuo y permanente.
Continuo, porque cuenta con estrategias o acciones de evaluación de los principales procesos involucrados: diseño o planeación, producción, aplicación u operación y la propia evaluación. Permanente, puesto que busca que lasacciones o estrategias diseñadas, se tomen como parte integral de cada etapa que conforma los procesos, y por lo tanto no deja a la evaluación como la parte final. En la conformación de este modelo, hemos partido de una revisión exhaustiva de la literatura sobre el tema y de la consulta a diversos especialistas en el diseño, producción, administración, uso y evaluación de software educativo. Losbeneficiarios de este modelo, por tanto, son aquellas personas que están involucradas de alguna manera en los procesos de diseño, evaluación, administración y uso del software educativo, y que esperan un apoyo para conducir y llevar a buen término su tarea. la computadora se ha incorporado a los sistemas educativos, es necesario cuestionar ahora cuál debe ser su uso más adecuado, aprovechando...