resumen
Páginas: 2 (318 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
RESUMEN
Las actividades de enseñanza aprendizaje en la información de valores referidos a derechos humanos en primaria.
Respecto el análisis curricular, a pesar de que en los planes y programasde educación primaria (SEP, 1993) se plantea como eje rector de los contenidos cívicos, el conocimiento y comprensión de los derechos y deberes a lo largo de toda la primaria, no se contemplan losderechos humanos como contenidos prioritarios de enseñanza.
Un aspecto importante es que en primero y segundo grado se hace referencia a los derechos de los niños y sus deberes en la escuela yen los siguientes grados ya no se marcan los deberes.
En quinto año especialmente llama la atención la presencia de diversos derechos: garantías individuales, sociales, de la niñez y delciudadano, sin especificar la diferencia entre ellos.
Se aprecia además, la carencia de planteamientos concretos referentes tanto al tipo de estrategias pedagógicas que puedan ser utilizadas por losdocentes para la enseñanza de los derechos humanos en los seis grados de educación primaria, como de materiales didácticos, ya que únicamente en los dos primeros grados se marcan señalamientos muygenerales para su abordaje así como el uso de los libros de texto de SEP.
Es importante comentar que no existe una planificación formal para la enseñanza de derechos humanos ni de valores socialesdentro del aula.
Al respecto hay una tendencia por parte de los profesores a retomar vivencias cotidianas conflictivas del niño en el hogar, escuela o comunidad, y en ese momento conversar con losalumnos sobre la temática en cuestión.
Un aspecto interesante es que los docentes conciben como eje central de la enseñanza en derechos humanos el respeto a sí mismo, a los demás y a lanaturaleza.
es evidente que los docentes mismos no tienen un conocimiento claro sobre cuáles son los derechos humanos ni tampoco cuáles son los valores o antivalores que tienen lugar en el aula....
Las actividades de enseñanza aprendizaje en la información de valores referidos a derechos humanos en primaria.
Respecto el análisis curricular, a pesar de que en los planes y programasde educación primaria (SEP, 1993) se plantea como eje rector de los contenidos cívicos, el conocimiento y comprensión de los derechos y deberes a lo largo de toda la primaria, no se contemplan losderechos humanos como contenidos prioritarios de enseñanza.
Un aspecto importante es que en primero y segundo grado se hace referencia a los derechos de los niños y sus deberes en la escuela yen los siguientes grados ya no se marcan los deberes.
En quinto año especialmente llama la atención la presencia de diversos derechos: garantías individuales, sociales, de la niñez y delciudadano, sin especificar la diferencia entre ellos.
Se aprecia además, la carencia de planteamientos concretos referentes tanto al tipo de estrategias pedagógicas que puedan ser utilizadas por losdocentes para la enseñanza de los derechos humanos en los seis grados de educación primaria, como de materiales didácticos, ya que únicamente en los dos primeros grados se marcan señalamientos muygenerales para su abordaje así como el uso de los libros de texto de SEP.
Es importante comentar que no existe una planificación formal para la enseñanza de derechos humanos ni de valores socialesdentro del aula.
Al respecto hay una tendencia por parte de los profesores a retomar vivencias cotidianas conflictivas del niño en el hogar, escuela o comunidad, y en ese momento conversar con losalumnos sobre la temática en cuestión.
Un aspecto interesante es que los docentes conciben como eje central de la enseñanza en derechos humanos el respeto a sí mismo, a los demás y a lanaturaleza.
es evidente que los docentes mismos no tienen un conocimiento claro sobre cuáles son los derechos humanos ni tampoco cuáles son los valores o antivalores que tienen lugar en el aula....
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