Resumen

La escuela como la entendemos actualmente surge y se origina a partir de la modernidad. (S.XV).
Durante la edad media, la educación se hallaba bajo la tutela de la iglesia y tenia que ver con la tradición religiosa que se enseñaba en los monasterios.la crisis económica política social del S. XIV alterara el orden feudal establecido durante toda la edad media, los señores feudales iran perdiendosu poder, el rey ejerce el poder de manera absoluta. Los nuevos estados nacionales se preoucparan por multiplicar los establecimientos educativos, pues los mismos se tranforman en herramientas fundamentales para consolidar el nuevo orden y en un importante mecanismo de control social. La edad media, no se hablaba de niños sino de adultos en miniatura, en este periodo empezara el proceso dediferenciación de las edades, el infante se diferenciaba del adulto por su incompletad y eso hizo que la infancia se transforme en la etapa educativa del ser humano por exelencia . Una vez visualizado el surgimiento de la escuela, J Trilla buscara definir cuales son las características propias de esta organización moderna.
Realidad Colectiva: La escuela es una institución que permite la enseñanzacolectiva. Aquí se organizaran los materiales, los roles, el espacio para hacer eficaz la enseñanza colectiva. Se buscara enseñar a muchos con el minimo personal.
Ubicación en un espacio especifico: La escuela es un edificio, un lugar, un espacio delimitado, se crea la “Arquitectura Escolar”. Se crean espacios funcionales para la educación común y el aprendizaje. Asi, en la arquitectura típicaescolar, se incluyen aulas grandes, patios con mástiles, salones de actos, entre otros.
Actuación en limites temporales determinados: La escuela al nacer ya define ciertos momentos, días y épocas como aptos para el aprendizaje; la enseñanza. De ese modo, aparece el llamado “ciclo escolar”. Los efectos del tiempo escolar se hacen sentir en la vida cotidiana.
Generación de dispositivos específicos dedisciplinamiento: para crear “Cuerpos dóciles y obedientes”, la escuela ha creado ciertos dispositivos de suma utilidad. Ej: pupitres fijos, ordenamientos por filas, asistencia obligatoria, castigos, evaluaciones, entre otros.
Organización sistemática: mas allá de la especificidad de las instituciones, cada una de ellas forma parte de un sistema mayor. Llamado “sistema educativo”. Este las ordenapor niveles Y zonas. El sistema, a través de decretos, reglamentaciones, circulares e inspecciones buscara ordenarlas.
Definición de los roles de docente y discente: esta colectividad que es la escuela esta formada por dos totalidades, están los que van a aprender, que son los alumnos y por otro lado están los que van a enseñar, que se llaman docentes. Estos roles son inseparables y no puedendarse el uno sin el otro. Se definen mutuamente, entre ellos se establecerán relaciones particulares que van a depender del modelo pedagógico que adopte la escuela de la época y del lugar donde se inserta la escuela.
El docente como modelo de conducta: Además de poseer los conocimientos específicos, el docente debe ser un ejemplo físico, biológico y moral de conducta a seguir por sus alumnos. Estaidea se b ereda de la enseñanza que tenia lugar en las iglesias y monasterios en épocas anteriores.
Predeterminación y sistematización de los contenidos (temas a enseñar) : Aquello que se enseña es el resultado de un proceso de selección de contenidos, donde se incluyen algunos y se excluyen otros. Hay ciertos saberes, técnicas y habilidades que la escuela prioriza antes del acto de enseñar. Almecanismo de selección, le seguirá una ordenación secuencial en unidades, así nacerán los programas y el currículo. De este modo se sistematiza la instrucción.
Generación de una oferta y demanda impresa especifica: la escuela implico la creación de materiales escritos. Inexistentes hasta ese entonces.
Instauración de formas de aprendizaje descontextualizado: ya que en las sociedades primitivas,...