resumen

La enseñanza siempre responde a intenciones, es decir,, es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo. Estas intenciones tienen doble sentido: quien enseña desea hacerlo y quienes aprenden desean aprender. Sin embargo en un sentido estricto, la intencionalidad surge de quien enseña, con una amplia gama de recursos para que los otrospuedan aprender algo efectivamente y aun deseen hacerlo.
Fenstermascher (1989) distingue analíticamente la enseñanza “con éxito”, con logro de resultados de aprendizaje, y “la buena enseñanza”, que sustentada en valores éticos y en a validez de aquello que se enseña. Cuando las prácticas de enseñar se transforman en acto de rutina, no es frecuente que se analice este grupo de intenciones.
En estesentido la enseñanza debería considerar ambas dimensiones: promover resultados de aprendizaje y transmitir conocimientos, habilidades, capacidades y modos de relación considerados válidos y éticamente sostenibles.
La enseñanza puede así ensanchar la comprensión de la naturaleza y de la sociedad de quienes aprenden. Vista desde esta perspectiva la enseñanza en las instituciones deberíaconstituirse en una gran distribuidora del conocimiento a individuos y grupos sociales, generando espacios de participación en el mundo social y de la cultura.
La enseñanza como mediación social y pedagógica
También podemos entender a la enseñanza como una acción de mediación entre los conocimientos y las prácticas culturales y las personas que aprendan.
Pero además deentender a la enseñanza como la mediación social en las sociedades (dimensión macro-social) es necesario reconocer la mediación interna de la mediación pedagógica: entre aquello que se enseña y las características y necesidades de un grupo individuo o grupo concreto.
La idea de mediación pedagógica es útil para comprender que quien enseña no es el centro del proceso de enseñar, por más sabia que lapersona sea. Por el contrario, quienes enseñan son efectivamente mediadores entre el contenido cultural a transmitir y las características del sujeto y del contexto.
En las escuelas el docente es el mediador entre el conocimiento y los alumnos, adecuando sus propuestas a las capacidades, los intereses y las necesidades del grupo en particular y a las características del contexto socio-culturalespecífico. Tender esos puentes requerirá de la mediación pedagógica del profesor.
La enseñanza es una forma específica de relación entre las personas. Si bien supone una forma de comunicación entre ellas, no cualquier proceso de comunicación implica un proceso de enseñanza. Como acción intencional, la enseñanza busca el logro de resultados de aprendizajes, lo que requiere de un proceso sostenido ydirigido para alcanzarlos. En otros términos, la enseñanza no es algo que ocurra de modo espontáneo ni representa una acción puntual.
Implica una actividad sistemática y metódica, con fases a lo largo del tiempo, y un proceso interactivo entre quienes participan, según valores y resultados que se buscan alcanzar.
Es decir que la enseñanza implica un tiempo y un proceso, sigue una lógica y seconforma por una serie de etapas.
La secuencia metódica no debe ser entendida como un reglamento o código rígido, sino como un marco de actuación básico, de ordenamiento lógico y pedagógico, pero flexible y adecuable a las características de los alumnos y a la dinámica del proceso en el contexto particular. Así, el docente y los alumnos desarrollarán acuerdos de trabajo y una serie de intercambiosque enriquecerán la propuesta inicial.
Ahora bien, la enseñanza busca promover el aprendizaje de manera metódica. Sin embargo, no existe una relación lineal o de causa y efecto entre ambos polos de esa relación. Aunque el proceso de enseñanza este bien organizado, los resultados de aprendizaje pueden variar de modo significativo entre un alumno y otro. Aquí hay influencia de diferentes factores....